2016-11-15 发布者：袁振国 浏览数( -)
《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:风景优美 、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
教学准备
课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课23个生字,学会其中的15个字。能正确读写词语:
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学过程
一、导入新课
1.在广阔的南海中，大小岛屿星罗棋布，根据它们的分布情况，大致分为东沙、西沙、中沙、南沙四大群岛。
2. 揭示课题：今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
3. 板书:富饶的西沙群岛(学生书空后齐读课题)
4.理解题目的意思。“富”和“饶”都是多的意思，在课文中的意思就是说西沙群岛物产很丰富。
二、初读课文，将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1.检查初读情况。
2.检查学生的识字情况
三、整体感悟课文
1.学生自由读课文，说说作者先后游览了西沙群岛的哪些地方？这些地方都发现了什么？
2.学生反馈。
3.教师小结:对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多)，海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩--(贝壳、海龟多)，海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多)。
4. 看到这么美的海水，这么多的海产品，你会怎样称赞西沙群岛？文中有一句话也是评价西沙群岛的，找找。
5.学生反馈：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
6.教师小结：正因为看到这些，所以当作者游览完西沙群岛后，不得不说：西沙群岛——，是个——的地方。而且我们还发现整篇课文就是围绕这句话来写的。
7.文章结尾也有这样一句话和它相照应，找出来读读。（板书：美丽
富饶）
8.文章哪部分最能体现它的美丽（第2自然段），哪部分集中写了它的富饶（第3-6自然段）。
过渡:下面就让我们一起去细细欣赏这美丽的西沙群岛吧!
四、品读“美丽”。
学生自由学习第二自然段。
1.课件出示风景图:
2.谁能用文中的词说说海水的特点：五光十色，瑰丽无比。为什么这样说？
3.生反馈描写海水的句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。
4.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
5.全班齐读。教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
6.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图，一边引读:因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──学生接读:(所以)，从海面看，色彩也就不同了。
五、教师小结,结束新课
六、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
一、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛海水的魅力，那里的海水五光十色，瑰丽无比。
师：所以我们得出结论，这是——的西沙群岛（板书：美丽）
2.过渡，我们仅仅用“美丽”这个词就能概括西沙群岛的特点吗？不能。指导学生读中心句。师：西沙群岛不但风景优美，而且物产丰富，所以它更是富饶的西沙群岛。
这节课我们将继续跟随作者游览富饶的西沙群岛。
二、品读“富饶”
（一）学生默读课文3-6自然段，选择喜欢的段落读，说说你是从哪里感受到西沙群岛的富饶的，用笔划出相关词句。
（二）学生汇报反馈，教师相机引导。
生一：通过读课文，我知道西沙群岛物产很丰富，海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海滩有贝壳海龟，海岛有鸟，所以西沙群岛是富饶的西沙群岛。（种类多）
生二：通过读课文，我知道西沙群岛不但物产种类多，而且数量多，所以西沙群岛是富饶的西沙群岛。（数量多）
生三：我是从第三自然段感受到西沙群岛的富饶的。（各种各样，到处都是）
精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
1.指名朗读描写珊瑚的句子。
2.观察课件，比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
理解“各种各样”，表演读。
3.指名朗读描写海参的句子。
4.指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。
5.表演朗读这一句。
6.指名朗读描写大龙虾的句子。
7.引导理解“威武”的意思。
8.三名同学合作读第三自然段，初步感受并列写法。
生四：我从第四自然段感受到西沙群岛的富饶。
精读第4自然段，感悟鱼数量多、种类多。
指名朗读，说说你是从哪里感受到西沙群岛的富饶的。
生：我从词语——感受到鱼多，富饶。（引导理解“成群结队——数量多”“各种各样
——种类多”——数不清。）
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
生：我从第——句感受到鱼多，富饶。
引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
品读句子“有的……有的……有的……有的……”
分别写了哪几种鱼？欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。用了什么修辞手法？（比喻
排比）
创设情境朗读：假设自己就是其中一条鱼，边做动作边读。
指名读。这句话是围绕哪句话来写的？写出了什么？
师生合作读。教师引读，学生跟读。
拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)
再次朗读这一段: 分组按总分总方法，集体与个别配合朗读
生五：我是从第五自然段感受到西沙群岛的富饶。
两名同学读描写贝壳的句子，读出美丽，突出拣不完。
两名同学读描写海龟的句子，读出有趣，突出成群。
小练笔：模仿第四自然段的构段方式写海滩上的贝壳。
仿写一：海滩上有拣不完的美丽的贝壳。有的——；有的——；有的——；有的——。各种各样的贝壳多得数不清，让人怎么看也看不够，怎么挑也挑不够。（像是渔夫用来织网的梭子，浑身长满花纹的简直像是刚从窑里烧出来的精致瓷器，像绚丽的宝石，像扇子）
生六：我从第六自然段感受到西沙群岛的富饶。
用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面三、小结。西沙群岛有（），有（），有（），有（）难怪作者说——（学生读中心句）
过渡：面对这美丽而富饶的西沙群岛，你最大的希望是什么？作者是怎样想的，看到课文最后一个自然段。
四、提升感悟，深化情感。
1.教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊，富饶美丽的西沙群岛，生：是我们祖祖辈辈生长的地方，师：随着祖国建设事业的发展，生：可爱的西沙群岛必将变得—— 生:(满怀深情和期盼地朗读) 更加美丽，更加富饶。
2.教师铺垫引读。
师：随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──生接读：可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
师：随着祖国建设事业的发展,我们不能不相信，可爱的西沙群岛必将变得——生接读：更加美丽，更加富饶！
五、拓展延伸。
1.师：从你们刚才充满激情的朗读中，我感受到了同学们对西沙群岛的热爱，也就是感受到你们对祖国的热爱。我们的祖国地大物博，幅员辽阔，除了富饶的西沙群岛，还有很多让你看不完，爱不够。
2.生齐读课后描写祖国风光的谚语。
六、板书设计：
22 富饶的西沙群岛
美丽 富饶
七、作业布置：熟读课文，背诵第三、四自然段。