2016-11-16 发布者：曹黎英 浏览数( -)
高中英语的写作课每每让学生害怕，老师畏惧，怎样才能让一堂写作课师生尽情参与，快乐写作，有效批阅，这个问题我从上高三课以来就一直在思考。由于我是中途接班，对学生过去写作经验不熟悉，再加上每次考试看到的学生习作水平参差不齐，我终于下定决心想好好备学生备作文课，于是才有了我一学期的作文系列课堂的初体验。
我把每次的作文课设在周三两个班的连堂课，其一考虑到写作课学生写作和老师讲评需要时间，其二是一个小私心就是希望上完一个班发现问题后可以立刻在下一个进行调整，对于自己的成长也是非常有利。第一次作文课我让学生写的话题是普通到骨子里的建议信，我采用先批阅再讲评的方式。把学生的佳作和典型错误类型呈现在ppt上，直接简洁地把几大类错误呈现，并且直接在课堂上进行改正。第二次作文课我给学生呈现的是话题作文，给出了高考评分细则，并且给了两篇不同档次的作文，要学生进行评分分析，通过多媒体的展示，学生对于评分细则了然于心，并且自己总结出作文需要有哪些亮点。最近的以此作文，是分组学生互评，推荐两篇档次的作文展示，我利用智慧课堂西沃授课助手的便捷性，在课堂上快速呈现学生习作，原始的样子，最好的展示。学生充当老师把文章的亮点和缺点都如数点出，通过这堂课，学生的习作得到了及时的反馈，并且大家都收获颇丰。在这堂课上，我已经感觉到学生的创造性，和多媒体教学带来的便捷性。所以下一次的课堂我已经定好主题，讲解如何给学生分享简单句变复杂句。这是学生作文最缺乏的。
当然，在这几次作文课堂中，我有深刻体验到多媒体在课堂上的重要性，首先，可以以最快的速度把学生的习作进行原始还原，其次，学生通过不同习作的对比，也有直观感受，什么样的作文最受老师青睐，最后，老师在课堂上的直接讲评对于传统作文课的讲评有一个很大的进步。