2016-11-16 发布者：吴燕君 浏览数( -)
兴趣与科学
摘要： 科学（3~6年级）课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养离不开科学实验，如何开展小学科学实验教学呢？让生活走进实验，让兴趣做老师。
关键词：兴趣 科学 实验 教学
正文：《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能，科学课是中学物理、化学、生物等课的基础，而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程,要从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,小学科学课是从“实践—认识—再实践—再认识”的过程。小学生通过动手做实验可以激发他们爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。如何才能上好小学科学实验课呢?这就是我今天要说的内容《兴趣与科学》。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。转眼间，参加工作也快四年了！在这四年里我从事着各种科目的教学工作，但让我最觉得有挑战的是从事科学的教育教学，在这日子里与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩, 学习气氛十分的融洽。
每当我走进教室，望着这些可爱的孩子们时，总会想起刚参加工作的情景，记得那时我一走进五（2）班上第一节课时，望着一张张可爱的笑脸，心里开心极了，互相做完自我介绍后，我便开始上课，刚开始他们还挺有兴趣的，可慢慢的他们就坐不住了，说话的、打闹的、做其他事的，教室里乱作一团。没办法，只得停下来讲纪律，讲讲停停，一节课根本讲不了什么……整个人像虚脱了一样。由此不经让我想起在初中时上化学课的情景，老师兢兢业业的在讲，同学们认认真真的听，多么轻松的一节课啊！那会像今天，还以为吓唬小学生很容易呢！今天的这一棒到是给我提了个醒。回到宿舍，坐到电脑前思来想去，我上课怎么就这么失败啊?为什么就上成这样呢？唉！想着想着，脑子里突然记起恩师的一段话：“不要小看小学生，他们的潜能，想象力是你无法摸测的，要想把小学课堂上好，关键在于兴趣，兴趣是最好的老师，而设计活动是让学生提高积极性，当然也要符合小学生的特点，怎样培养小学生的兴趣？这就是你要把握好的！”
“听君一席话，胜读十年书。”在第二次上科学课时，我不在只是单单口述科学实验了，而是把课堂交给学生，实验教给学生。例如：怎样让火苗在水上漂？我怎备好实验器材，提出问题，然后让学生分组进行实验，不管采取那种措施，只要能让火苗在水上漂，就算成功。同学们争先恐后地一遍又一遍尝试着自己的实验方案，终于要不了多久，就有人实验成功了，它是将蜡烛黏在脸盆底上，点燃蜡烛，然后再慢慢地慢慢地往里面倒水，直到水面与蜡烛接近时，然后小心翼翼地向里面加水，直到只剩下火苗时就不要加水了。实验也就成功了。并从这实验得到了启示：实验课上，不能操之过急，要反反复复，平心静气，才能有收获……就这样一节生动有趣课的科学第一课就这样轻轻松松搞定了，心里别提有多高心里啦！
从此我将怎样培养学生兴趣作为重点。紧接着，我让每个同学思考一个问题：挤压鸡蛋，是横着放容易破还是竖着放容易破？并回家用实验证明，你所预测的是对还是错?在一次又一次的有趣实验中同学们用自己的实际行动证明好多意想不到的结果。这不仅较好的体现“以学生发展为本”，同时也让同学明白科学课堂本身源于生活，却又高于生活！
为了更好的让学生感兴趣，我将大部分实验的器材采用我的日用品，如烧杯可换成大小不一的矿泉水瓶，装水用普通杯子，搅拌用筷子……当然实验有规定的实验器材,但我们这样做是能更好的让学生明白科学实验探究不仅只屈在课堂、实验室，它就在我们身边。这样，有兴趣的学生就完全可以利用课余时间做进一步的科学探究。同时，在收集器材的过程中也是对知识的一个学习过程，对能力的一个提高过程。
因此，我觉得要想学生学好一门科学课，老师必须要想好怎样培养学生学习兴趣才是关键，因为：兴趣是最好的老师！！！
参考文献：《科学课程标准》
《有效课堂教学策略》
《高效学习有办法》