培养小学生的数学兴趣

新宁一小张武

俗活说：兴趣是最好的老师。我的教育必须根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科的特点，充分挖掘其中的兴趣点，做到有的放矢地融入教学各环节中，为创设和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围，让学生在兴趣中学到知识、在乐趣中掌握知识，为全面提高教学效率，提高教学质量、本人谈下以下几点体会：

一、通过生活实例来培养学生兴趣以

6以认"2"为例，老师先出示实投：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌上摆2根小棒，2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，教师一边提问："这些东西不一样，它们的数量一样吗？"从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是"2"，可以用数字"2"来表示，使他们的认识从具体到抽象，并在实物下面写"2"。再请学生讲出数量是"2"的各种各样东西，然后老师又问："你们看到或听到'2'这个数时想到了什么？"他们说，想到人有2只手，2只脚，自行车有两个轱辘，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生又从抽象"2"想到实物，使学生初步形成"2"的概念桌上例：在讲《年、月、日》时，问：①谁能说出你最难忘的日子？

2007年3月29日（张亮生日） 1998年5月20日（自己的生日）

②一年有多少个月？③中华人民共和国成立是什么时间？（1949年10月1日）。

二、通过表格、探究来培养学生兴趣

例：根据提供的年历表（1993—2004年）任意选择其中3、4个年份，将各月天数培入表中。（4人小组合作完成，然后在小组内交流自己的发现。）

月份

年份

年

谁能说出：31天是哪几个月？ 30天是哪几个月？

探究＝＞根据提供的年历表，填写1993—2004年2月份的天数，并在小组内容交流。

年份	93年	94年	95后	96年	97年	98年	99年	2000年	01年	02年	03年	04年
2月份天数	28	28	28	29	28	28	28	29	28	28	28	29

谁能说出二月份有什么规律？然后再介绍润年和平年知识。

三、通过做游戏方式来培养学生的兴趣

低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。

如：找朋友，夺红旗，开汽车，我是小小邮递员等等。如讲认数8时，就是通过这几种游戏巩固了8组成，第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成，第二，老师摆出1-7的数字卡片，指名学生"找对子"第三做"找朋友"的游戏，老师把1-7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说："对！"不是8，齐说："不对！"第四，看谁得分多，老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡（老师慢慢的出现给学生有个思考的时间）全体同学说出和老师数字卡片组成的数，学生齐说说对了（一个不错），学生得分，如果有一个说错，老师得分，做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来。

例2）让学生坐公共汽车：先两人在车上，到人民医院上2人，到电影院又上4人，问公共汽车一共有多少人？

让学生跑出来：2、1、4、7，问学生是怎样算呢？

再演示游戏：公共汽车上有７个人，到古艾桥下２人，艺术中心下了３人，车上还有多少人？问：求在公共汽车下车的人数，是用加法还是减法呢？通过以上事例来进行“连加连减”运算教学。

例3）通过用手势来熟记5的乘法口决：

一位同学拿出：

一手代表五：二手代表十

二位同学：

伸出三只手代表十五：

伸出四只手代表二十

三位同学：

伸出五只手代表二十五：

老师边说：一五、二五、三五、四五、五五，让学生用手势演示。

例4）教师与学生一起数手指，边数边比边说：
一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完．伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队．

四、通过故事或诗歌来培养学生的兴趣：

例：问学生你们喜欢《西游记》吗？谈谈西游记中有哪几个主要人物？再引入：孙悟空采了一个大仙桃，猪八戒吃了这个桃的，沙和尚吃了这个桃的，师：你们还能提出哪些数学问题？又如在讲分数的初步知识时，运用：王维一首《九月九日忆山东》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。逢时中秋节，然后利用课件展示：问2个人分三个月饼，该怎样分？半块月饼用一个什么好表示？

五、通过动手操作来培养学生兴趣：

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。例组织学生用5个图片摆去自己喜欢的图案，教师选用一种漂亮的图案展示在黑板上：一五得五：说明：一个图形用了几个图片？（5个）也就是几个5？

1个5怎样用乘法计算式表示？1×5=5 5×1=5

口决：一五得五。

问：摆2个图形要用多少图片？（10个），也就是几个5，然后让学生讨论三五、四五、五五？

六、通过表演“凑十歌”来培养学生兴趣：

引导学生表演“凑十歌”，放音乐、和学生一起表演，边做边说，一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手。

教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展了学生的智力、教学质量得到了大的提高。

科的特点，充分挖掘其中的兴趣点，做到有的放矢地融入教学各环节中，为创设和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围，让学生在兴趣中学到知识、在乐趣中掌握知识，为全面提高教学效率，提高教学质量、本人谈下以下几点体会：

二、通过生活实例来培养学生兴趣以