2016-11-20 发布者：黄华 浏览数( -)
人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术的应用给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。它不仅要让学生掌握知识结论，更要通过各种形象化的教学媒体，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，主动参与学习过程，启发学生智力，发展能力，切实提高学生的全面素质。鉴于此，数学教师必须懂得如何使用信息技术来帮助自己的课堂教学，把信息技术有机地与小学数学课堂教学整合，充分地发挥信息技术的优势。
一、发挥信息技术优势，让数学知识贴近生活
数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时，我设计了这样一个教学课件。
1．小明和小军同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。2．小明和小军同时从甲、乙两地相向而行，相遇。3．小明和小军同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。4．小明和小军从甲、乙两地相向而行，小明先行一段路程后，小军才出发，又经过一段时间两人相遇。5．小明和小军同时从甲、乙两地向相反的方向前进。6．小明和小军同时从同一地点向相反的方向前进。
在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学，让数学知识贴近生活，使抽象的知识变得具体，生动，形象，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。
二、发挥信息技术优势，让数学知识无限延伸
在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。例如教学实践课《生日快乐》时，我设计了这样一个课件：把同学和家长给小花过生日的场景，有在厨房做饭的妈妈，还有给小朋友们倒水的爸爸。还有同学们祝贺的画面后问，你们想对图上的小朋友说点什么吗？解决这个问题后，动画出示了小朋友们说的有关自己生日的话。以小组为单位猜出了他们的生日。这时我以动画的形式又出示了一位妈妈检查自己孩子的生日对不对的课件。我说你们谁记得自己妈妈或爸爸的生日呢？举手的寥寥无几，抓住这一机会我说爸爸妈妈这样关爱着你们，你们也应该关爱自己的爸爸妈妈呀，了解他们的生日这也是孝敬父母的表现。课后小结时问这节课你有什么收获时？生：收获了怎样孝敬父母。运用这一实践活动的设计，既复习了知识，又有机地进行了思想品德教育。
信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，让数学知识无限延伸。
三、发挥信息技术优势，让数学知识形成脉络
数学知识前后联系紧密，逻辑性强。在复习整理时适时使用信息技术，化静为动，沟通知识间的内在联系，有利于学生把“散装”的知识纳入原有的知识体系中，有利于促进学生思维，完善认知结构。例如在教学《平面图形的周长和面积的复习》时，我设计如下课件：先在屏幕上出示一个长方形，学生说出长方形的面积计算公式后，画面上的长方形两条长逐渐缩短并与宽一样长，即a＝b。这时学生归纳出：正方形可以看作长宽相等的长方形，可以用长方形的面积计算公式计算它的面积s＝a×b＝a2。再演示平行四边形、圆切割平移成长方形的过程，三角形、梯形转化成平行四边形的过程，梳理出各种图形的周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系，通过沟通真正理清思路便于记忆，通过沟通节省理解得到提高。
四、发挥信息技术优势，让数学知识化静为动
应用多媒体辅助教学，能根据教材内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。因此教师在教学中，要根据儿童的心理特点，发挥多媒体教学动态感知的优势，创设情景，激励学生猜想、想象和联想，开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，培养学生思维的灵活性。
例如，教学“梯形的面积计算”一课时，借助多媒体课件，设疑激欲，引入求疑情境，先复习演示平行四边形、三角形和长方形等面积计算公式的推导过程，然后出示一个梯形，提问：这是什么图形？看到梯形想到什么？它们的面积哪个大？哪个小？最后启发学生猜测联想，怎样把一个梯形转化一个已知图形计算面积？有的学生说把梯形转化成长方形，有的学生说把梯形转化成平行四边形，还有的学生说把梯形转化成三角形。这样，借助多媒体教学手段，引导学生自然而然地进入教学情景，激起了学生的求知欲望和创新意识。
信息技术的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，它突破了时空的限制，让数学知识贴近生活、无限延伸、形成脉络，化静为动并成为课堂教学的优势。