2016-11-29 发布者：胡熹 浏览数( -)
音乐课上学生自主性创造性的发挥
——以《劳动号子》为例
古语说:授之与鱼,不如授之以渔.这是个千古至理.假设我们教师能针对中学生的年龄特点,与学生一同营造宽松的学习氛围,调动学生自主性学习的兴趣,发挥其自身音乐潜能,结果会怎样呢?
我从事了十年的音乐教学工作,深深地感到：以音乐审美为核心,以学生为主体,鼓励并启发学生进行音乐创造,将学生对音乐的感受和参与放在首要位置,师生互动,就会收到意想不到的好效果.即:放开学生的手脚,让他们自己做.
（一）充分发挥学生能力,大胆地把“权利”下放；
自主音乐需要是学生自觉进行音乐学习和音乐活动的基本动力，也是学生自主发展素养在音乐学科的具体体现。
如：《劳动号子》这堂课,我根据学生实际情况,布置任务,调动全体学生搜集有关劳动号子的各类资料,鼓励学生用信息技术寻找所需的内容,互相交流.上课时,我“穿针引线”地请同学们展示自己搜集的战果,大家非常兴奋,积极发言.还有的同学自发分成小组,演唱歌曲,一些同学即兴闻歌表演劳动动作.大家的精心准备让我欣喜,为我随后的课堂教学做了良好的铺垫。
（二）由“教”变“导”，“打破常规”——培养学生创造性音乐能力
上课时明确自己的角色，认为自己只是一个“参与者”，“引导者”，而不是“控制者”。整个音乐课堂我把大量时间留给学生，让学生自己去感受去学习。例如：本课内容主要是了解掌握劳动号子的作用和主要演唱形式，在教学过程中我主要通过创编表演的方式让学生自主的发现演唱形式是一领众合，作用是：指挥劳动、统一发力、振奋精神、鼓舞干劲。歌词是根据劳动即兴创编的。
学生在创编活动中让学生自发分组,进行艺术实践.表演交流时,能设计相应有创意的一些动作,整个过程都是学生自己完成，并鼓励他们利用课余时间继续创作和学习.这样使课堂内容在课外得到了延伸,丰富了孩子们的课余文化生活.而劳动号子这一民歌体裁形式,也悄悄地在学生心里生根,为他们以后学习其他民歌打下了良好的基础. 通过这种方式，有利于学生获得更多的自主权，在更大范围内选择自己感兴趣的东西进行创作，又潜移默化的掌握知识内容。
（三）鼓励、启发学生合理的音乐想象.
由于音乐具有语言无法概括的模糊性,更利于发挥学生的丰富联想.而联想是创造力的基础,又可以在音乐实践中提高.因此,我特别重视培养学生的想象力,使他们有音乐创造的空间,能自由运用多种方法创新并发现自我.
在《劳动号子》这课中,我没有告诉学生欣赏曲目名称,而是让大家边聆听,便联想音乐情境,感受劳动强度，说出属于什么号子.同学们的热情一下就被调动了起来,投入音乐中认真思索,并兴奋地小声讨论.看到他们在音乐实践中表达自己的情感,我很欣慰. 初中音乐教学的主要目的在于陶冶学生的情操、启迪学生的智慧并且发展他们的智力，来达到促进学生全面发展的目标。
谈到这儿,我想说:中学生已经有了自己的独立思想,具备了一定的学习能力.让我们逐渐放开他们的手,给他们更多的自主学习机会,发挥他们丰富的创造力,帮助他们大步地奔向美好的未来吧!