2016-12-01 发布者：余晖松 浏览数( -)
研修日志（2）--谈谈对学习微课的认识
都昌县芗溪中学 余晖松
这次参加信息技术能力提升培训，我还学习了微课，并且对微课有了初步认识，下面谈谈我的认识。
这次培训研修，我第一次听到“微课”这个名词，很感兴趣。认真观看了一些老师的微课视
频，学习了解微课制作方法。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过
程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
我觉得微课有如下特点：
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习
规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的
40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适
合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难
点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于
传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“
微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十
兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅
地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备
（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观
摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要
求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教
案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈
意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑
的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具
有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情
景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技
能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长
，提高学生学业水平。
我认为对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式
，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课
资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对
于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既
可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着
手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛
在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；
感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教
育专家和同行们，让我从你们精彩的文章，评论中，体会到了作为一名教育工作者具有的
无限的人生，无限的风景！