2016-12-02 发布者：占昌斌 浏览数( -)
教学中的养成教育
教学中的养成教育通俗点讲就是培养学生的学习习惯。叶圣陶曾说过：“教育就是培养行为习惯。”小学阶段尤其是小学低年级阶段是行为习惯培养的重要时期，也是最佳时期，儿童的行为习惯在这一时期基本成型。教学过程不仅是师生间知识的传递过程，也是师生间情感的交流互动过程。如果在教学过程中能让学生体会到教师的爱心，他们往往会欣然接受教师的建议，并自觉遵守教师提出的各项规定。下面是我在教学过程中培养学生学习兴趣和习惯的几点做法：
一， 尊重学生的情感需要，激发学习的兴趣
学生是情绪化的学习者，任何一位学生（不管他的学习成绩多么糟糕）都有被别人关爱和尊重的需要。这种情感需要的满足，可以使学生的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。在与学生的交流过程中，我会通过自己的言行传递这样的信息给他们：老师是喜欢你们的，老师渴望见到每一个人的进步。他们学习中一点小小的进步，我都会给以认真而诚恳的肯定并加以鼓励。
二， 培养学生认真仔细的习惯
“好玩”是每个孩子的天性。玩的时候他们会尽情的玩，学习的时候可能心里还是想着玩，这就导致很多孩子在学习的时候心不在焉，做作业的时候粗心大意。我碰到过很多学生，学习成绩很优秀，但是考试的分数总是不尽人意，让他们总结全是“没看清，看错了”这样的理由。那么，该如何帮助学生避免这种情况的出现呢？
这就要求我们教师不仅要教会他们新知识，还要培养他们专心做事，认真检查的习惯。
三， 培养学生独立作业，乐于动脑的习惯
独立完成作业，既有利于掌握，巩固学过的基础知识，养成刻苦钻研勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握学生的真实情况，以便对症下药，因此，作业时，应要求学生不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业，应该实事求是的做作业。要让学生做到独立写作业， 教师的评价尽量以正面鼓励为主,唤起学生的自信心。
四， 提高学生自制能力，控制自己的习惯
小学低年级学生的特点是：有意注意力还比较薄弱，情绪稳定性较差，行为的自我约束能力差，缺乏意志的坚定性。他们在课堂上最常犯的错误是：思想开小差，精力不集中；上课乱说话，不善于倾听其他同学发言，有时还讥笑挖苦同学的错误；有小动作，听课时手中也不停下，玩铅笔，橡皮，纸团等。
作为教师，我们就应该要有相应的对策来处理这些情况。比如建立适合本班班情的班级规则，赏罚分明。抛开成见，平等对待每一位学生，处理问题时要做到公平公正；放手课堂，给学生动手操作的机会；给予学生一定的班级职务，让其感觉到自己肩负重担。
总而言之，养成教育也就是培养学生学习的兴趣，并经过反复的实践，使这种兴趣能持之以恒，久而久之，最终成为自觉行为，形成习惯的一个过程。好的习惯攒多了，素质也就提高了，养成教育的目的也就达到了。要让学生，尤其是后进生，从小养成良好的学习习惯，我们一定要要用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步。