2016-12-03 发布者：费爱华 浏览数( -)
百变彩圈
费爱华
[引言]：孩子是天生的玩家，他们有能力知道一样东西的玩法并知道如何去玩，这就是为什么我们常常能见到孩子抓起一样东西就能玩的场景。一样东西往孩子堆里一放，往往就变成了他们眼中最好的玩具。在日常生活和教育活动中家长和老师们经常出于各种原因的考虑对孩子的“玩”给予了太多的禁锢和限制。时常在我们的游戏目标里看到“在游戏中培养和锻炼幼儿的创造性思维和创造力”这一条，但是在实施游戏活动的过程中常常见到的是“按照老师既定的游戏方式和游戏规则”来进行的场景。
作为一名幼儿教师，我也时常会遇到在给孩子讲解玩具的玩法和游戏规则时孩子的注意力和眼光却始终留恋在玩具身上的尴尬。我尝试着在向孩子呈现一种新玩具时，就只告知玩具的名称，让孩子自己做主自己的游戏，自己去想怎么玩，玩的时候应该注意什么，怎么保护自己和同伴的安全。一次小班玩“彩圈”的游戏我就做了这样的尝试。
[案例描述]：
一次户外游戏，我拿来了许多中等大小的彩色圈圈，孩子们看到了很兴奋，“哇！好多圈圈啊”“好漂亮”这样的话语从孩子的嘴里迸发出来。
五颜六色的彩色圈圈的确非常吸引孩子的注意力，我紧着说了一句“那我们就叫它们‘彩圈’吧！你们觉得彩圈可以怎么玩？”很快的我就听到了答案“跳”，我进一步和孩子们讨论怎么跳，终于他们完整地说出了将圈圈摆在地上，然后跳进圈里。我请了这个最先说出答案的孩子来摆彩圈，他将彩圈一个挨着一个排成了一列，孩子们排着队一个跟着一个双脚跳进了圈里。
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有了新的玩法后，孩子们又不亦乐乎的跳了起来。几轮下来之后，我再一次集合幼儿，再一次提问“除了摆在地上跳，彩圈还可以怎么玩？”，这一次我每名幼儿发了一个彩圈，让他们自由玩，我则从旁观察，我看到有的孩子将彩圈套在腰上转起来；有的孩子将圈圈立在地上，邀请小伙伴从圈圈里爬过去；有的孩子将圈圈套在别人的腰上拉着走。
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[案例评析]：
这次游戏活动班上孩子们玩得很开心，注意力也一直很好，孩子们怎么说我们就怎么玩，在这个过程当中，我认为孩子们的动作发展能力、交往能力、思维能力等都得到了发展和锻炼，他们在玩也在不断思考，习惯养成的过程即是能力习得的过程，如果孩子养成了在做任何事情之前都不依赖他人，自己独立思考、探索，寻求不同解决方法的好习惯，那么能力又怎能不提高呢？
“我的游戏我做主”，孩子们的游戏让孩子们自己来玩，作为幼儿教师，多启发孩子，多提供给孩子们探究、解决问题的机会，放下身段，充分尊重幼儿，把自己当成孩子，成为孩子游戏时的好伙伴，融入游戏当中和孩子们一起玩，这样的游戏形式才会更加有意义，孩子才能得到更加充分的发展和锻炼。