2016-12-13 发布者：丁贻群 浏览数( -)
教师在平时备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，广大化学教师应该努力学习、领会新课程理念，认真钻研教学内容，摸清学情，积极开展校本教研，及时进行教学反思，尽可能使所提问题在学生学习的最近发展区，实现从“教教材”向“用教材”的转变。
如《硫酸》教学片段的提问设计：
[问题1]铜与稀硫酸不反应，铜与浓硫酸在加热下却反应，其原因是什么？产物可能是什么？如何验证？（根据重点提问）[实验]
[问题2]浓硫酸中溶质是什么？起氧化作用的是什么元素？（根据难点提问） [问题3]实验观察到铜片先变黑，溶液逐渐变蓝，如何解释？（根据实验提问）
[问题4]锌与浓硫酸反应开始时的化学方程式怎样？相同条件下锌、铜与浓硫酸反应的速率哪个快？[实验] （根据知识间的联系提问）
[问题5]为什么浓硫酸能用铝制或铁制的槽车装运？[实验] （根据STS提问）
[问题6]什么实验能证明铝遇冷、浓的硫酸发生了钝化？（根据知识应用提问）
[问题7]足量的铜与50mL18mol/L的浓硫酸在加热下反应，产生气体的物质的量0.45 mol吗？为什么？（根据学生的思维倾向提问）
[课后思考] 足量的锌与50mL18mol/L的浓硫酸在加热下反应，产生气体的物质的量0.45 mol吗？为什么？
在对教材中内容进行实验探究时，设计探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力，要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。通过实验，增加学生对知识的感性认识。