2016-12-16 发布者：曾春 浏览数( -)
伴随着高中新课程改革如火如荼的开展，高中信息技术课程也迈入了一个崭新而重要的发展阶段。特别是随着2009年新高考方案的实施，又将信息技术课程提高到了一个全新而又极具挑战性的高度。
在高中信息技术课的教学中，终极目标是提升学生的信息素养，具体表现在获取、加工、管理与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活实际问题的能力；遵守相关的伦理道德育与法律法规，形成与信息社会相适应得价值和责任感。下面谈谈我校实施新课程改革以来，本人对本学科（信息技术）新课程改革的几点体会。
一、坚持自主学习与合作学习有机整合，营造创新的教学情境。
自主学习与合作学习都是《新课程标准》大力倡导的学习方式。自主学习是自我导向、自我激励、自我监控的学习，具备自主学习能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。合作学习是学生在小组中共同配合完成任务的学习，这两种都是积极的、科学的学习方式。
在具体的教学活动中，不能一味地让学生自主学习，也不能无限地使用合作学习，要正确处理好这对矛盾，科学地把两者加以有机整合。学生能自主探究的就不一定追求形式上的合作讨论。只有当学生在学习活动中产生不同意见、研究结果多样、独立思考困难、解决策略不同、需要分工操作等，确需合作讨论的问题时，才可准确地把握好合作方式和合作时机，放手让学生去讨论、交流以至争论。在合作学习中，要努力提倡相互认同、相互接纳的精神，在以学生独立思考为基础，力求体现学生的自主性与独创性的同时，注意方法的引导和训练，比如指导学生怎样学会倾听别人的意见，小组成员间不同角色如何合理分工等。从而在教学中形成一种通过教师创设开放性的问题情境，让学生充分思考、想象和表达，构筑学生展示独特内心世界和生动活泼思维活动的有效平台，使学生在学习活动中达到既发挥个体能动作用又发挥群体效应的教学效果。
二、对于教师自身的提高
新课程改革的实施，对我们教师也提出了全新的、更高的要求，新教材里的大部分内容都是新增的，特别是选修模块的内容。而且甚至有些内容对于我们教师来说，也是全新的、陌生的，有了压力才有动力。因此我们教师只有自己花时间去钻研了，去学习了，去吃透了教材，才能把知识传输给学生，俗话说：要想给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。新课程改革的实施，也打破了以往有些教师（包括本人）“吃老本”的恶习，把压力化作动力，重新整装上阵。从另一个方面来看，新课程的实施，确实给高中信息技术教师这支年轻的队伍提供了一个重新成长的舞台，重新焕发了他们身上那股强劲的激情。经过半年时间对于新课程的实践，教师对新课程的实施也已走上正常轨道，从中也产生了极大的兴趣，其间也投入了大量的时间和精力，整个教学课程面貌发生了很大改变。
三、坚持正当评价与考核分数有机结合，创建新的评价体系
新课程强调过程性评价，学生的发展与进步需要过程性评价。在新课程实施中，我们学校强调和落实“以学论教”的管理思路，即以学生的学业表现和能力发展，衡量教师的教学效果和工作业绩；同时，我们学校也提出并实践了“以评促学”的教学思路，通过评价学生的课堂学习表现，来衡量课堂的教学效果，把教学任务和学习评价有机地结合起来。
学校把学生在课堂上的参与程度、学习态度、学习效率、作业质量和特色展示等方面的具体表现，采用等级量化的办法给每位学生评定每节课上的得分。从学生的累积得分中，我们可以大致了解到每位学生的学习变化及其进步情况。采用这个方法以后，学生们逐渐认同并在乎自己在每节课上的表现。这种课堂上的学习表现评价方式，已经成为促进学生学习和进步的重要手段之一。根据信息技术其独特的学科特点，学校规定和要求我们学科采用出勤情况、课堂表现、作业检测、总体评价、期末考试成绩等相结合的评分方法，综合评定学生的模块学业成绩，用作学生的模块学分认定。平时学生的课堂学习表现得分，也就成为评定学生综合成绩的重要依据。这样的评价体系，对于我们平时的课堂管理无疑起到了很好的促进作用。
四、立足眼前，展望未来
目前，新一轮的课程改革还刚刚起步，还未成熟。因此我认为，不妨以现有的实验教材为教学蓝本，真正实践一次“怎样教好教材”；在真正了解学生特点和课程要求的基础上，把教材内容进行必要的加工和改造，踏实地实践教材的内容和知识体系，以此加深自己对课标和教材的理解应用，这会有助于锻炼自己对教材分析和研究使用的能力；当自己的教学风格逐步形成并拥有了丰富的教学经验之后，我们或许才有能力实践“怎样用好教材”，这时我们才能从整体上把握教材体系和目标要求，从而站在教材之上而又有所超越地、娴熟地实施自己的课堂教学。
总之，新课程改革的实施是一个漫长而艰苦的过程，而且在近段时间内，在具体实施的过程中可能还会存在这样那样的问题和困难，因此信息技术教师要不断的学习、不断的领会，并要与实践相结合，对于新课程改革中出现的各种问题要大胆实践、积极地探索，总结得失，以积极的态度去解决问题，知难而上，为国家的基础教育贡献自己应有的力量。