发布者：陈春 所属单位：彭泽县渊明小学 发布时间：2016-11-20 浏览数( -) 【举报】
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第1期 |
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2016年 月11 日 |
无言的屏幕，见证了我们如饥似渴的期待；
跳动的键盘，记录了我们收获甸甸的喜悦。
远程研修的摄人魅力，让学员们心甘情愿地为之废寝忘食，心甘情愿地与电脑为伴——因为我们在此找到了自己的归属，找到了长久以来饱受困惑的问题的答案！
而今，相同的平台，专家解惑，视频授课，共同研讨，这一切也同样都将为我们一线教师今后的教学实际，积累下数不尽的宝贵经验。期待老师们在共同的交流中得到启发，得到快乐，期待从同仁们成熟而富有见地的见解中，常常生发出“专家就在我们身边”的感喟。
有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；
有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；
有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；
有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；
有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；
有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。
愿每位老师学习幸福，学有所获！
提交者：谢文娟 提交时间：2016-11-08 09:42:25浏览数：0评论数：0
课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。在课堂教学中，通过信息技术的应用，我认为可以从以下三方面可以节约学生的学习时间：
1.创造生动语境，有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机。信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以节约时间提高课堂教学效率。
例如:《美丽的小兴安岭》这一课,在新课导入这一环节, 第一,我会让学生展示搜集到的有关小兴安岭的图片或文字资料。第二,创设语境:同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那一年四季景色诱人的小兴安岭。第三,今天，老师要和你们一起去观赏小兴安岭，去领略它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。你们看——出示图片或投影画面。然后我再旁述（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
同学们，现在老师给你们作导游，今天我们去领略景色诱人的小兴安岭，一起走进那迷人的画卷。
2.用信息技术教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间。语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性融为一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。
同样,还是以《美丽的小兴安岭》这一课为例,我会利用信息技术,让学生听录音示范读,同时播放小兴安岭的相关图片,让学生视和听相结合,深入其境。通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟小兴安岭一年四季景色诱人的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略小兴安岭一年四季景色的特点，感受小兴安岭的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
3.用信息技术教学可以化抽象为形象，突破语文教学中的重难点。
小学语文课本所选的教学素材范围涉及面广，一些科技性说明文、戏剧等，在一些内容相对来说较为陌生或比较抽象性的文章来说，要让学生接受就要借助多媒体教学转变这种状况，这样可以使学生在较短的时间里掌握。
还是《美丽的小兴安岭》这一课,这篇课文是一篇写景的文章,学生没有去过小兴安岭,光凭自己的想象,很难深入其中。多媒体的使用,可以让学生边看边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
提交者：邹陈霞 提交时间：2016-10-28 18:19:43浏览数：0评论数：0
一、多媒体教学的优势
1、具有直观性。对抽象事物进行生动直观的表现，把复杂的过程简单化了，使学生能直接从视觉角度观察对象，更客观的了解事物的本质，有助于概念的理解。
2、具有动态性。把课本上的物质动态化了，图文并茂、声像俱佳、动静结合，使事物更具直观感和形象感，能有效的激发学生学习的兴趣以及学习的欲望，使学生能够变被动为主动的接受新知识。
3、具有高效性。增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。在传统的教学模式中，教师不停的板书，从而浪费了大量的时间。利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在一节课内向学生传授更多的知识，从而提高学生的信息接收量，提高学习效率。
4、具有交互性。多媒体教学相互作用情况与传统教学环境下的情况有所不同，该模式下的学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是通过多媒体，因此从课堂的相互作用来看既有学生与教师之间的面对面的直接交流，更多的是学生与教师通过多媒体的相互作用。把传统教学被动变为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
5、具有可重复性。传统的教学模式中教师教授的重难点知识都是一遍过，对于没有听懂的学生来说只有课余时间再找老师询问。而多媒体教学可以把课件留给学生，方便学生的再次利用，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。
以上是有关多媒体在实际教学中的优越性，平常我们在教学中运用最多的就是电子白板和ppt。在语文教学中，有关诗人的介绍，背景的介绍可以通过初试图片来帮助学生理解记忆。例题：比如在古诗文教学中还可以通过图片以及视频影像资料来带学生如情景。比如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的时候可以通过出示一段诗人分别时的视频结合背景音乐，这样就能很好的把学生带入当时的情景。从而节约了繁琐的讲解以及演示的传统的环节。可以很好的节约时间。语文教学中的音乐也能很好的运用在古诗文朗诵中作为背景音乐。也能让学生很好的理解，还有通过范读等方式让学生更快掌握古诗文阅读的方法，也能节约时间。
提交者：童敬芳 提交时间：2016-10-29 11:32:37浏览数：0评论数：0
信息技术与时间
利用多媒体信息教学是当教育发展的趋势，信息技术与教学的整合已成为21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给各种课程的教学提供了大量信息和多种手段，作为一名语文教师，我觉得信息技术对语文这门学科的教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。同时，语文教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到教学的根本目的，在整个语文学习的过程中，激发创造精神，发展语文的实践能力陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
语文源于生活，想要更好地学习语文就要激发学生对生活的热爱。对学生而言，枯燥无味的文字已经激发不了他们的学习兴趣，但是多媒体技术丰富了教学内容，也提高了教学效果，改变了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。但是只强调教育技术而不重视教育技术无形的系统技术，违背了语文教学规律。因此把信息技术应用到实际教学当中，提高教学效率，突破重点难点，是一个极为重要的课题。
当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，通过教师的正确引导，新的教学情景的设置，新课的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。将学生的注意力集中，吸引过来会有利于教师的教学。
以两堂语文公开课为例：有多媒体辅助及传统课堂教学。用两种不同的教学方式来上同一篇课文《地震中的父与子》，这篇课文讲述的是在一场地震中一队父子凭借着对彼此的信任和爱创造了奇迹。故事发生的场景是学生所不能感受到的，他们没有经历过地震，体会不了课文所要传达的情感。我以不同的教学方式所收到的课堂也是反应截然不同的。
在传统的教学课堂中，尽管我制作了生字卡，播放了背景音乐，尽可能地调动课堂气氛，让学生体会主人公的感受，但是我看到的是仍是学生们一脸茫然，他们似乎在接受着老师的教学洗礼，在传达：老师您说什么我们就学生么，您说的都是对的，我们听您的就好！40分钟沉闷无趣的教学不仅让学生感到气氛沉闷，也我觉得拘谨难受。
有了信息技术的辅助，多媒体的教学则生动有趣许多。考虑到本课内容的特殊性，怕学生感觉到难，我精心制作了一份课件。在课件的开头，我展示了一些地震的图片，同时插入悲伤的音乐调动了学生的神经，进而把握这个机会，继续出示这场地震给当地人带来的灾难及损失数据，让学生在数字中了解地震的可怕性，将知识与情感贯穿其中，达到了很好的教学效果。整堂课程，学生的积极性十分高，课堂氛围是非活跃，学生也充分体会了文中这对父子的了不起。
教学因网络而变得精彩，学习因信息技术而变得更轻松。信息技术给语文教学注入旺盛的活力，大幅度地减少了学生茫然思考的时间。当然，教师不能够充当放映员，只是提供学生喜欢的内容，我们只是利用信息技术把学生的兴趣吸引在教学内容上节约时间。除此之外，合理利用校园网和互联网上的共享资源也是节约教师备课的方式之一；计算机不可能完全代替教师的教学，不可能完全代替情感教育。信息技术在一定程度上节约了师生的时间和精力，更好地应用在语文教学中明天一定更加辉煌、灿烂！
提交者：古小燕 提交时间：2016-11-04 20:16:11浏览数：0评论数：0
21世纪，是信息化高速发展的时代，信息化时代电子产品日新月异,如微课，博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆等，目前已成为基础教育信息技术的必要载体，其个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，带来了我国基础教育方式的急剧变化。这种变化不仅是工具性的简单变革，也是教育与学习方式的深层变化.课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
在信息技术时代，教师如果还是翻着教材，看着教学参考书，然后挑灯备课，坚持“一支粉笔一张嘴，一块黒板一本书”的课堂教学方式，恐怕已无法适应时代发展，甚至无法在当今的学校生存下去了。
在传统的教育模式，教师在学校里以传授知识为主，他通常先分析教材、学情进行备课，然后到课堂上讲授知识或者技能，引导学生学习，课后再批改学生作业或者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修，但主要还是以大学阶段的知识作为基础。在相对稳定的传统社会中，教师通常较少改变自己的生存状态。
当代课堂教学改革要求教师熟练掌握信息技术，需要有网络技术背景下驾驭教育教学的能力。信息社会的基础教育，具有教育社会化、学习生活化的特征，学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性，这都要求教师改变故步自封的状态。教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者，转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师。当今的教师应具有以下几个方面的能力：一是要学习新知识，具有与社会发展同步的新观念与新思维，并具有掌握新的信息技术的能力。二是制作微课的能力。如何在教材中选取恰当知识点，并把它拍摄成10分钟左右的微课，需要将教学能力与数字化技术结合起来。三是与学生、家长及其他教师的网络交往的能力，即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力。四是掌控新形势下课程教学的能力。例如，如何指导学生学习微课，如何让学生思考和获取微课中的知识点，设计学生的导学案与任务单，等等。
新型的信息技术在现代化教学中发挥着及其重要的作用，例如，在讲述《翠鸟》一文时，最基本的是让孩子知道并了解翠鸟的样子，虽然文本有叙述，但学生需要有图片或生活经验来判断他脑海中对这一动物的印象，这个时候利用信息技术如ppt讲述，图片展示，让孩子更加直观的知道这种动物的外形，然后与作者的写作和情感产生共鸣，不需要教师一个字一个字的进行描述，大大提高了学生的学习效益，也节约了教学时间。
提交者：李欢 提交时间：2016-11-12 19:57:23浏览数：0评论数：0
本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。
1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。
比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗
2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗
3、课堂属于开放式，气氛轻松。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
4、是学习收获巨大。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
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