中班音乐游戏《毛毛虫啃苹果》说课稿

                                  湖口县第二幼儿园

     尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家上午好！今天我说课的内容是中班音乐游戏活动《毛毛虫啃苹果》，接下来，我将围绕说设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动教法和学法、活动流程、活动反思七个方面来阐述我的说课内容。

一：说设计意图：

   《毛毛虫啃苹果》是中班的一节音乐游戏活动，它以毛毛虫在啃苹果时，不一样的苹果会发出不一样的声音为贯穿的主线，并以音乐的形式表现出来，本活动的内容浅显有趣。而可爱的毛毛虫是孩子们非常熟悉和喜爱的小动物，中班的孩子正处于典型的幼儿期，由于他们对鲜明而有特点的节奏具有浓厚的兴趣。因此结合幼儿的发展水平与特点来开展《毛毛虫啃苹果》这一活动，可以实现新《纲要》中所提出的：“支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现自己的同时，帮助他们提高表现的技能和能力这一要求。因此我选择了本次活动，通过活动的开展，引导幼儿在游戏的情境中，感受节奏，感受强弱的乐趣。

二：说活动目标:

    活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点及认知水平，我制定了以下几个目标

认知目标：1.熟悉歌曲的旋律，感受音乐中的节奏X X XXX 和     XXXX X。

能力目标：2.感受并初步学习歌曲中的强弱变化。

情感目标：3.在活动情境中体验音乐游戏的乐趣。

三：说活动重难点：

    由于中班幼儿音乐智能发展的主要方式是依赖于感知节奏，因此本次活动的重点是感受音乐中的节奏X X XXX 和 XXXX X。

    另一方面，因为情感的体验是抽象的，又是难以实现的。所以本次活动的难点是在活动情境中体验音乐游戏的乐趣。

四：说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出趣味性、综合性、和实用性。寓教育于实际操作和游戏中，因此我在课前做了以下准备：

经验准备:之前玩过一些有关节奏游戏的节奏基础。

物质准备:1. 毛毛虫啃苹果的音频。

         2.毛毛虫图片。

         3.苹果图片。

         4.节奏图谱。

五：关于教学法：

   《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本活动中，我以亲切、热情的态度引导幼儿参与每一个活动环节，采用了以下方法。

教法：讲述法、直观演示法在、提问法。

学法：情景体验法、观察法、多通道参与法。

六：说活动流程：

     我采用主要是有四个环节：

 根据中班幼儿的年龄特征，结合本次活动目标，我设计了以下四个环节：情景导入 ——图谱练习 ——感知强弱变化 ——结束游戏接下来，我将对每个环节做进一步阐述。

第一环节：情境导入，大胆想象猜测：

   兴趣是幼儿最好的老师，所以我以孩子们很感兴趣的毛毛虫导入活动，今天来了一位新朋友，看，谁来了呀,(出示毛毛虫)还结合适合中班幼儿年龄段的情景教学法展开，情景教学法即通过教学过程根据活动需要，展开的一种情景交融的教学法，重在培养孩子的情感，启迪思维，发展想象。

第二环节：图谱练习，感知音乐节奏：

    这一环节也主要结合情景和示范来展开教学的。这条毛毛虫可喜欢吃苹果啦，啃苹果的时候还会发出很好听的声音，听～(卡吃 卡吃 卡吃卡吃卡吃)谁听清楚了,我们一起啃一啃吧～在这一环节中，孩子们被这个“卡吃”的声音所吸引，听的也很认真，模仿的也很像。在引出毛毛虫啃苹果的声音后，我就出示图谱了，苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。“因此，在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。

第三环节：学习歌曲中的强弱变化

    在这个环节中我主要采用的是图谱教学法，通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻重。在活动过程中，我发现孩子们对图谱还是很感兴趣的，所以先帮助孩子们先接触完整的图谱，再进行学唱，希望能让孩子们能更好的理解与学唱。

第四环节：游戏结束

    现在请每一个小朋友拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上，现在我们带着我们的毛毛虫朋友，一起来啃苹果吧，为了让活动更加生动有趣所以我加上了毛毛虫朋友也来参加活动的环节，还和毛毛虫朋友一起啃苹果，这样还可以让幼儿在有趣的情景游戏中巩固歌曲.即体验法:心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象.

 七：说活动反思：

    在活动中，我自制了PPT课件,并配上了动听适宜的音乐、音效，从听、看、说、唱、做多个角度调动了孩子的活动兴趣，活动游戏性强，变化多，环节紧扣、完整，效果不错。但是听取了老师的建议后，我也发现了一个问题，就是活动的主干不够分明，前面虽然是玩听一听，猜一猜，变一变，唱一唱的小游戏，但音乐游戏的重点《毛毛虫啃苹果》放在活动后半部分，比重上显得少了。也就是说铺垫导入的部分多了，导致活动主干与枝叶不明显。所以下次可以修整枝叶，对活动进行调整。其次在最后的游戏环节中，可以先引导幼儿单纯的学毛毛虫爬，让孩子尽情地玩，再接着学苹果被啃的动态，最后是再是毛毛虫啃苹果。