2016-12-29 发布者：石锦波 浏览数( -)
一、巧借网络，实惠课堂的延伸
在语文课堂教学和语文教材只能提供有限的阅读，开辟课外阅读的天地变得势在必行。叶圣陶老先生也说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。”针对小学生的年龄、心理特征、使学生热爱阅读，尤其是热爱课外阅读，使阅读成为一种享受，这样才能实现《语文课程标准》的要求。
我们从现有教材入手，将与单元教学中同类的作品从“网络”上下载介绍给学生，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到“课外”，弥补课堂教学的局限性，又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解，收到“窥一斑见全豹”的效果。如在《圆明圆的毁灭》一文教学前，我发现学生对圆明圆的毁灭的真正原因、背景了解甚少，直接影响学生对文章主旨的理解。可是，学生的信息来源之一——校图书馆这方面的资料很少，课前，我指导学生上网进行拓展的阅读，先输入网址：http://www.google.com或者http://www.baidu.com，利用这些搜索，再输入“圆明园”这三个字，在老师的帮助下，学生目标明确，方向正确，很快能找到相关资料，有的学生为了让家里没电脑的学生也能阅读到，他们还打印出来张贴在教室里，让同学们“资源共享”，这样学生们对新课充满好奇心，引起探究兴趣，调动阅读期待。
在课堂中，我还巧借网络，向学生推荐有益的图书，有意识地向学生介绍名作家及其代表作和有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。如学习《十里长街送总理》和《一夜的工作》之后，利用网络，介绍周恩来总理的生平事迹，向学生推荐《周恩来》；学习《翠鸟》和《小狮子爱尔莎》时，在网络上，让学生查找它们的有关网络，让学生自己查找它们的有关网页，从中选取感兴趣的交流对它们的了解。然后向学生推荐一些与自然知识有关的科学普及读物等。孩子们便主动到《十万个为什么》、《动物世界》等书刊上寻找相关的资料。
二、巧用网络，进行阅读的赏析。
现在学校课程设置多，排课紧，语文教学只排学文和作文课，往往挤不出时间安排阅读欣赏课。实践证明，有了“网络”，刚较好地解决了这一矛盾，阅读欣赏胜过许多空洞的说教，大受学生的欢迎。
我们指导学生多读教材之外的名著和优秀作文。著名历史学家、诗人郭沫若主张“多读名著”。这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思维，还有独到的见解。而这方面，“网络”可以信手拈来，为学生节约大量的查找名著和优秀作品的时间。同时，“网络”还可以有助我们开好阅读欣赏课。
新课标提出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”学生的精神空间不断增强，与此相伴随相统一的语言知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增……对高年级的学生，除了围绕主题收集资料，开展阅读活动，开展阅读活动并交流外，还要引导他们对所阅读的材料作深入思考，对文本进行赏析。我们要巧借网络，带领他们通过网络进行质疑、辩论、总结等形式，开展探究性阅读的审美性、批判性阅读。互联网向学生提供了无穷无尽的学习机会及汲取知识的环境，有超文本衔接的方式，学生以上传、留言等方式，可以与所有读者进行交流，然后学生们再在班上集体交流自己的所得。这样，在网络中，充分调动了学生的积极性，正真体现了以学生为主体的学习过程。
总之，“网络”的魅力无穷，它能实现课堂的延伸，培养学生的欣赏水平和创新精神，扩大阅读的积累，让网络走进学生的阅读中，让阅读在网络的世界里更加精彩！让网络外的课堂更加健康精彩！