2016-12-30 发布者：熊东晓 浏览数( -)
古诗文经典教学是一门听说读写相结合的学科，我们在教学中往往要让学生读，可是学生往往又读不好，这个时候除了教师的范读之外，运用信息技术引导学生去感知文章情感、读出文章情感就很重要了。记诵整本《大学》《论语》《中庸》《道德经》《千字文》《百家姓》三字经》《增广贤文》记诵部分《诗经》《楚辞》《唐诗宋词》《古文观止》《声律启蒙》《孟子》《学记》《易经》还要大量涉入适合孩子阅读的中外国名著。
时代日新月异，世界瞬息万变，不断学习，不断修炼，踏着时代节奏，不被时代抛弃，活到老，学到老，永远不过时。学习不能一蹴而就，学习需要时间，需要环境，需要练习，普通老师，学校工作要完成，家庭生活要经营，没时间，没平台，进步何其难。
回顾二十多年的教学生涯，强烈的成长愿望强劲了前行的步伐，把课堂当道场，有铁杆的粉丝，良好的环境，进步不是一点点，一个小山村的老师，走到全国的舞台，秘籍是把课堂当成道场。
二十多年课堂教学，多少回教学改革，带来无限冲击，无头苍蝇见到好理念，就到课堂上实施，行动派进步无法估量。有一天，我猛然发现陈琴老师的“素读”教学法妙处多多，最初实施“素读”教学，连蒙学读物都没读完整，半路出家，基础薄弱，毫无功底，想做“素读”，实在是赖蛤蟆想吃天鹅肉，但我已下定决定开始出发。
捧书进课堂带读，书上有拼音，看拼音就能带孩子读起来， 每天坚持五分钟，一个学期终于把一本《三字经》读完，第一次经历，让我突然想到了，即使没有功底也不要紧，到课堂上实施就会有进步。给孩子讲《三字经》故事，方法依然很简单，带着书到课堂上给孩子们讲，因为我是老师，孩子都爱听，整本《三字经》讲完，初战告捷。后面的事就一发不可收拾，带孩子们读首唐诗宋词，带孩子读儿童读物，每一次都是新鲜的尝试，在尝试中体味课堂修炼的甜头。
后来到北京参加吟诵初级班，中级班学习，回来依然不敢在大庭广众之下开口，到课堂上给孩子们放吟诵录音，和孩子们一起吟唱，半年过去，有一天，我发现自己不用录音也能独自吟诵，我已经能见字就吟，自信吟诵。课堂、这个道场让我脱胎换骨，课堂这个道场让人着迷。课堂是道场，不独霸课堂，俯下身和孩子们进步。每一次板书当练粉笔字，字越写越漂亮，我自己都感觉到了进步。 有一次，学校举行粉笔字大赛，我竟然获得全校第一名，荣誉是课堂这个道场给予的。
作文水平一直难以提高，一件事用书面语表达，只能俯首咬铅笔头，令人尴尬，多么沮丧。下决心提高写作水平，再一次把课堂当道场，以前孩子们在写作文时，我就像逡巡的警官在孩子们当中游来逛去，偶尔还来几句善意提醒，打乱孩子写作思路，实在是低劣的操作。改变策略，在限定的时间里，和孩子们一起写，师生作文比赛，有刺激，更放松，一学期，孩子写完了好几本作文本，我也写完了好几本作文本，翻翻作文本，真不错，成就满满，一写再写，我已不怕作文，提笔能写已不是问题，改变依然是课堂这个道场在赋予。
奇迹还在在道场上发生。我是个电脑盲，面对电脑束手无策，孩子对这方面却有得天独厚的敏感，一遇到电脑故障，热情的孩子排忧解难，每一次故障的排除，我向孩子请教，孩子乐意教，我就谦虚学，电脑技术在课堂里得到熟练，独自使用电脑的自信依然来源课堂。
我们需要学习，道理都懂，但没时间，没精力是教师的现状。我们是否可以换一个思路，把课堂当成道场，让学习和教学两不误，让我们铭记课堂是教师永远的道场，站在课堂修炼，相信我们会看到不一样的未来。
信息技术的运用确实能给我们节约很多时间，给我们带来高效的课堂，但是它毕竟只是一种辅助手段，所以我们在平时使用时切忌主次颠倒，要明白教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容有选择性的采取与之对应的教学方法、方式（因为有的教学内容根本就不适合多媒体表现，多媒体不是万能媒体），合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用，这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。