2016-12-30 发布者：金赛华 浏览数( -)
提交者:学员詹杨菊 所属单位:温泉镇中心小学 提交时间: 2016-09-12 浏览数( 5) 【推荐】
幼儿的情感体验是比较具体的、单纯的、直接的，并且对情境有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成形声搭配结合的立体场景，形成情感辐射力，叩击心 灵，营造心境，让幼儿在欣赏与理解事物的过程中丰富情感体验。如在“保护藏羚羊”这一活动中，教师让幼儿观看“藏羚羊”的动画片，让幼儿感悟动物是我们的 朋友，萌发爱护它们的情感。当幼儿看到成群可爱的藏羚羊突然被猎枪击倒，鲜血染红了草原，幸存的藏羚羊流出伤心的眼泪时，他们都被这逼真的画深深感动，同 时对不爱护藏羚羊的人产生了一种强烈的愤恨。可见幼儿不仅产生了对藏羚羊的同关心他人的高尚情情，更从中升华出了爱护动物感。这一具体、生动、真实的场境 使幼儿的心灵受到震动，激发了他们深切的同情心，受这种情感的激励，他们在全发起了一场保护藏羚羊的自觉宣传运动。实践表明多媒体技术以它特有的表现手 法，增强了教学的直观形象性，让幼儿有身临其境的感觉，并能在多媒体技术营造的这一音、光的情境色中去主动发现、质疑和探索，从而获得有益的知识和经验。 这些优势是传统教学手段无法企及的。