2017-01-04 发布者：黄晓莺 浏览数( -)
作业标题 ：作业二：提交课堂教学视频或微课截止日期 : 2017-02-25
作业要求 ：
作业二：提交课堂教学视频/微课（二选一即可）
1.课堂教学视频：参训教师选择自己一堂满意的课程，教学的过程，请同伴帮忙录制（借助手机、DV、摄像机均可）10—40分钟的视频，只要是完整的教学片断都可以。
2.微课：结合培训培训课程，提交一篇微课
注意事项：
1.视频或微课命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”
2.提交时，请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1625/article/37001/6466205.htm?ms=1473646281471
发布者 ：培训管理专员
提交者:学员田晶晶 所属单位:城子镇中心小学 提交时间: 2016-09-12 浏览数( 3) 【推荐】
人教版PEP小学英语五年级上 Unit1What’s he like?
Period one Part A let’s learn
田晶晶
教材分析：本课时教学内容选自人教版pep小学英语五年级上册Unit1What’s he like?本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Who’s your…..? What’s he like? 等句型来谈论某人。本课时是第一课时，，其语言功能是谈论人物外貌和性格特征；学习任务：能够听、说、读、写五个单词old, young. funny, strict, kind;能听懂问句Who’s your …teacher? Is he… ? 并能做出正确回答。
学情分析：本次授课班级是农村小学五年级二班学生。该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极。大部分学生英语基础较好，但两级分化较严重，个别学生的注意力不集中，在教学中要给予重点关
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点：
1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教学准备：教师准备多媒体课件、各科老师的照片、卡片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk/Greeting
2. 简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?
Ss: It’s an English book.
T: And I teach you English. So I am your…
Ss: English teacher.
………….
二、课前预习（Preview）
1. 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who’s your maths teacher?
Ss: …
T: Is he / she thin / fat / tall / short / …?
Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.)
2. Good to know. 了解基本的西方称呼。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教学单词“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.
教师用多媒体课件分别出示Oliver图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the boy in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he?
Ss: He’s Oliver.
T: You’re right. Look at Oliver. He is young. Young年轻的（讲解、操练新授单词）。
T: Look at other picture. Is he young?
Ss: No, he isn’t.
T: You’re right. He’s not young. He’s old. Old年老的（讲解、操练新授单词）。
② 教学单词“kind”和“strict”.(教学方法同上)。
③ 教学单词 funny.(教学方法同上)。
四、操练（practice）
(1) Let’s chant.
(2) Sharp eyes.
五、巩固与拓展（consolidation and extension）.
1. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.
(1) 播放教学录音，了解对话的大致内容并回答下面问题：
① Who’s Zhang Peng’s art teacher?
② Is Zhang Peng’s art young?
Answer:
① Mr Jones.
② No, he’s young.
2. Ask and answer.
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1: Who’s your maths teacher?
S2: He’s Mr Li.
S1: Is he strict?
S2: Yes, he is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
六、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
七、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
- Who’s your art teacher?
- Mr /Miss…..
- Is he young/….?
- Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
old young funny kind strict