多媒体课件使用刍议
发布者：郑特平
发布时间：2016-12-08
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我看了“模块五案例材料”中的三个案例，心里说不清是啥滋味，总之，一句话，这三位老师多媒体课件的使用，都差强人意，令人感到遗憾万分。 “案例一”《时分》公开课，我认为教师的主要问题是“教学内容图片化”，用的多而且滥，既没有考虑学生的感受，也没有把握教学的重点。 “案例二”《统计》公开课，是教师忽视了使用多媒体课件的设计原则之一：课件的可控性，致使出现问题后，一时无法处理，这样的问题反复出现，可想而知，不但教学任务完不成，而且整堂课只好以失败告终。 “案例三”《连加，连减》，是教师在制作课件方面的考虑不周造成的失误，试想：课件中“小朋友手中的5个气球”不是“一起在天空中消失”，而是“消失了2个”，一会儿又“消失了3个”，还会出现这样的局面吗？ 由此我想，多媒体课件的使用，首先要解决的是教师的思想误区，千万不要错误的认为：只有使用多媒体课件，才能体现教育思想的先进；课件囊括了整个教学过程的课，才叫多媒体课，要懂的课件不是电影，一放到底，徒劳无益；多媒体课件的展示能够取代实际操作。多媒体课件的设计一定要体现科学、实用、可控、有效。而不是图片的堆砌，不是花哨热闹的表演，更不能用强烈的视听刺激，来达到预设的理想境界。事实上结果也是南辕北辙。 多媒体课件的开发和使用，既是一门技术，更是一门艺术。它应该操作简单、方便、有实效。始终把解决教学问题放在第一位，同时，它的使用应须臾不离和传统教学手段相结合，而不是单纯、孤立地运用，否则，那和看电影有何区别？
