发布者：朱勤修 发布时间：2016-12-22 浏览数( 0)
寓德育于语文教学之中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，还可以促使学生树立正确的世界观。作为一名语文教师，我在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，承传着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是学校教育的基本形式，通过各科教学对学生进行思想政治教育是落实小学德育的主要渠道。因此，我在教学过程中，根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到春风化雨、润物无声的效果。
一、根据文章确定进行德育渗透的内容
德育渗透的内容很广泛，它包括了政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育等几个方面的内容。小学语文课的几百篇课文所涉及的德育渗透内容，方方面面无所不有，但每篇都有侧重面。教师要找准每篇课文的渗透重点。有了重点，就能在备课、讲课、作业布置等一系列教学环节中进行有的放矢的教育，就能避免盲目性和随意性，就能提高德育渗透的效率。教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，挖掘教材内容，按照课文的实际内容和学生的实际情况设计出适宜的施教方法。
二、品析词句，加深理解课文中渗透德育
在教学中，抓住最能表现课文思想内容的词句，指导学生品评词句的表达作用，从而体会词句所蕴含着的思想感情，使学生受到感染，这也是寓德育于语文教学中很好方式。例如：叶圣陶先生在《粜米》一文中，用极朴实的语言，明暗相交，激越变化的节奏，向人们展示了旧社会的黑暗，残忍，展示了在三座大山压榨下的农民们悲惨厄运。全文难理解的词句较多，我引导学生通过点评、对比词语句，理解课文内容，渗透思想教育。文中议米价部分，是全文的重点部分，这里通过对话对比使情节一波三折，米价由十五块到五块的巨跌，农民的愤激，米行先生的冷笑；农民们的新米，帝国主义运来的洋米洋面，农民心理的突变等对比，使学生悟出；面对种种压榨，农民们根本没有活路。一边是大丰收，一边是大跌价；一边是米多，一边是涌进中国市场的洋米洋面；一边是想透一透气，一边是要祖、要债。强烈的对比，无言的愤激，同学们从中受到的思想教育是深沉的，此时热爱社会主义，珍惜今天的幸福生活，感谢中国共产党的正确领导之情怎能步随之深化呢？认识和情感是形成信念的物质基础。在品词析句中，学生通过对重点词句的理解，同时使自己的思想品德得到良好的教育。
三、在分析故事情节中渗透德育
文章的思想，往往是作者情感的流向，而这又往往通过情节表现出来。因此，在教学中我们要引导学生从情节的发生、发展和结局的全过程进行剖析，在理解文脉的基础上，把握作者的感情发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。
例如《月光曲》一课，在揭示课题之后，我以贝多芬“听到、走近、弹奏、飞奔”为线索，引导学生对故事情节进行分析，理清故事的开端、发展、高潮和结局。然后，扣住核心，层层诱导。在同学们理解贝多芬触发创作灵感和酝酿过程之后，抓住贝多芬创作《月光曲》的两个因素：情和景，通过对人物语言、行动、心理的分析，引导学生体会贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情，激发学生关心、热爱劳动人民的情感，从而培养学生珍惜劳动成果的意识。
四、在指导朗读中渗透德育
古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
在课堂教学中可以指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。语文教学与德育渗透相辅相成，共同构成一个有机的整体。教师可引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高，避免了人为地割裂语文教学与德育渗透之间的关系，不是把语文课上成思想品德课，就是把语文课上成枯燥的纯文字训练课。
在教学的实践和探索中，我体会到，小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要老师选好切入点，随时都可以对学生进行德育教育，寓德育于语文教学之中。培养学生的思想品德不是一朝一夕就能够完成的，小学语文教师要在课堂上进行德育渗透就要多下工夫进行研究。做到“随风潜入夜，润物细无声”让语文课的德育功能得到充分的发挥，真正完成教书育人的任务。