发布者：温培彦 发布时间：2016-12-22 浏览数( 0)
谁不喜欢新鲜有趣的东西呢？谁不喜欢有挑战性的东西呢？谁不喜欢能让自己巨有成就感的东西呢？
作业，要想真的让孩子喜欢，就得扔掉原来的刻板之架子，旧貌换新颜，从孩子的角度来进行设计。
怎么变？
我认为，一是要因时而变。有经验的老师是了解这一点的，孩子的作业质量同时间很有关系。所以，在平时布置的作业同双休日布置的作业就要不一样，假期里的作业更要不一样。怎么不一样？平常的作业可以重在基础知识的掌握和基本能力的训练，而双休日的作业则是要重在课外阅读和拓展，重在实践性、创造性比较强的作业，至于假期——我们要替孩子想想怎么安排假期更科学更有意思，那么针对假期的安排来布置作业就比较聪明了。要知道，孩子在放松的状态下是不容易专心写作业的，真应该让他动一动才好。
二是要因我们的教学内容而变。不一样的课文，为什么要布置似曾相识或者干脆一个模子出来的作业呢？那样的一刀切，让老师省事了，让学生逐渐磨去了兴趣，把做作业当成了例行公事。
三是要因学生情况而变。建议在条件允许的情况下，实现作业的分层。注意，这并不算很难操作，就是同样的作业，我们以不同的标准来看不同的孩子，一样可以实现分层，当然，重要的是我们要让每个孩子都能得到切实的鼓励。
怎么变？
形式上，手抄报是我特别欣赏的一种作业方式。其他的还有读书笔记、观察日记、摘抄卡片、人物访谈等。最有意思的是同家长一起做作业，比如一起读书，一起写感想，或者进行笔谈等。
内容上，除了生字词、练习题等基本的作业以外，我们还可以使作业的内容进一步拓展。比如说同课文的内容有联系的一些资料。人物、题材、体裁、相关……举几个例子。像学习了《长江之歌》，我们可以了解一下长江的地理、人文、历史、文化，还可以了解黄河的知识，甚至尼罗河、多瑙河的知识；还可以对我国的河流现状作一调查从而进一步增强环保意识；还可以背诵一些同长江有关的诗歌，以及进一步拓展到其它的诗歌；还可以建议和组织孩子观看《话说长江》等有关影像资料。
怎么变？
评价方式也要变。我们应该把传统的一对一师生的纸上互动变为多方互动。我们可以把批改变成展览，变成主题队会……这样，孩子就不单单可以同老师交流，还可以获得同伴的评价乃至家长的评价，那么，孩子所受到的激励就是多方面的。
总而言之吧，作业要想让孩子喜欢，就得从孩子的角度来看作业——不是强攻，而是智取。