发布者：陶力文 发布时间：2016-12-27 浏览数( 0)
美术“新课标”规定：以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。要达到这一目标，应该在中学美术教学中，努力加强学生美育学习，培养学生探究能力。要做到这些，笔者认为应该从以下这些方面做起。
1.陶冶学生情操，提高他们的审美能力
在美术课堂教学中，我们一定要找准切入点，在教学中可以适当运用音乐、诗词、格言、谚语等其他艺术欣赏来增添学生美术情趣，激发他们在现代社会科学技术中逐渐形成的丰富而高尚的情感，这是美术学习活动的一个基本特征，所以，美术课程教学最大的目标就是陶冶学生的高尚情操，提高他们的审美能力，增强他们对自然和生活的热爱及责任感，并且还要培养他们要尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。
2.积极引导学生参与传承文化的交流
众所周知，美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的重要文化行为，人们的道德、价值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以用美术语言来体现，黑格尔将美术尊为各民族最早的老师。美术课堂可以从“人文”的角度去发散，自然地与语言、道德、伦理、技术等内容进行联系，引导学生关注美术与人的情感、价值观、生存态度等关系，关系人类的文化现象。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，已经越来越广泛地出现在我们生活中。我们可在教学中通过对美术课程的情景设置，有助于学生熟悉美术的媒介交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化传承，并对文化的发展作出自己的贡献。
3.培养学生的创新精神，增强学生探究意识
美术课程的实质是更多地让学生去接触实际事物和具体环境，是通过具体的语言、文字、图像和一切美的富有文化内涵的形象和符号来培养学生的感知能力，从而向学生的思维提供丰富的的营养。
美术教学过程的情趣、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境，也为学生充分发挥想象力提供了最佳舞台，如果在教学过程中大胆鼓励学生创新，引导学生主动去探究，将会对青少年毕业后走上工作岗位和他们的生活产生积极的影响，也有助于培养他们的勇于实践和善于探索的心理品质，将促进学生个性形成和全面发展。
那么，在实际教学中通过哪些方法步骤来进一步培养学生的探究精神呢？
（1）吃透教材，情境创意。要发挥教师在教学中的主导作用，创造一定的情境，让学生尽快感知其内容，产生探索欲望。如《让我们的生活更美好》设计与应用一课中：我们可以尝试利用生活中的一些废旧材料，带到课堂中来再利用。这种在教学中新颖大胆地应用学生所熟悉的人、事、物融入生活，可以将美术学科中的知识做为学生生活学习中的探测器，来触及大自然与我们的生活时代，最大限度的拓展教育空间；使学生的综合学习能得到提高。教材要求我们在教学中既要渗透优秀的传统文化，又要涉及现代教育教学艺术的观念和方法，因此我们可以从实际出发，课堂以讲述形式描述；福建土楼群、上杭古田会议会址、才溪光荣亭、汀江夕照、客家儿女唱山歌等等，自然风貌极富魅力，人文景观多姿多彩，如诗如画，如痴如醉，美不胜收，五月的美丽校园阳光高照，蓓蕾馥郁，花香扑鼻，充满生机；再让学生内心感受与精神体验结合起来口味其自然，最后在全班同学兴致勃勃，跃跃欲试的灵动中归纳也一个“美”字。
（2）抓住重点，拓展探究。我们还是用《让我们的的生活更美好》设计与应用一课为例子，学生熟悉了这些内容后，围绕教师精心设计的思路由浅入深地拓展探究去解决问题。教师可以用提问的方式，出示课堂外的一个问题：“同学们，在我们的城市中最容易找到的废旧物，并且它可以有一定的可塑料的材料是什么？”学生们纷纷说出他们的答案：“空矿泉水瓶、商品的包装袋、包装盒、旧电丝、铁钉”等等。教师分别在每个小组指定学生做评委，选出自己小组最熟悉和喜爱的材料带回本组展开讨论，分别用简略的语言说明其选择材料在使用时的优点与不足，将结果填写在表上。接下来再出示学习的另一个内容，“设计”我们生活中常见的椅子，“重点是要求学生发挥材料固有性能，”可以多角度、多层面地发现手中材料存在的问题，认真分析后根据自己的体验和经验去设计自己的作品，以谈话的方式解答“椅子的概念”。然后再穿插一个关于“平衡椅”的小故事，阐述椅子的作用。
（3）课题升华，开拓探究。在多鼓励学生收集日常生活的废旧材料的基础上，将知识的来源多元化，依靠现代信息，多渠道、多方面思考现代人的生活方式，从想象入手，突破传统观念，设计出具有超前意识的创意作品，在《让我们的生活更美好》设计与应用教学中，教师引导学生筛选出了具有价值的材料信息，如：电线、包装盒、铁丝等，由小组长负责将本组成员按能力分配任务，准备工具：寻找材料，设计草图。学生踊跃积极参与，为下一周教学做好了准备。课堂上，以小组为单位实施教学活动，在温馨、和谐、互助、共同参与探索中开始新的学习。他们完成的虽然还不够成熟，但是这些作品可以充分体现出一丝不苟，不怕困难，相互帮助的精神和创新意识，其中有反映保护自然资源，维护生态环境为主题的工艺品，所用的材料全都是废旧有着不同颜色的电线与纸板交叉、重叠组成，发挥曲线与直线的穿插，将自然美和工艺美有机的结合起来，体现出年青人“热爱自然、回归自然”的一种精神追求，还有些作品以体现现代化设计美学为宗旨，突出“简洁、明快”的特点。好几根粗铁丝支撑框架，一些细铁丝两头横向缠绕，这些单元素的连结组合，对空间分割有其独特的处理，还充分节省了占用面积，这种设计就形成了公共场所中的休息椅，具有很高的使用价值。另外，还可以利用铁丝与原纸版，仿照蜘蛛形体设计的蜘蛛椅，带有很强的趣味性和幽默感，体现了现代都市生活中“设计是现代人的生活方式”的一种时尚美的意识形态。
大发明家爱迪生有过这样一句名言：“我最需要的就是有人叫我去做我力所能及的事物”。我们所面对的青少年学生都具有奋发进取的潜在欲望，他们都渴望探究，渴望成功。作为美术老师要在不同的知识领域去营造宽松的发展空间，去认真挖掘每位学生的潜能，鼓励他们发挥自己的创造才能和具有个性的表现方式。所以，在教学中我们要不断改进教学方法，在教学策略上多注重因势利导，因材施教，激发思维，让学生能积极主动参与课堂，才能够多角度、多渠道综合性地培养学生的创新能力，才能使他们潜在的能量得以升华。