发布者：黄瑜 发布时间：2016-12-28 浏览数( 0)
论教育中赏罚的重要性
渣津镇中学 黄瑜
一、当今的教育教学，应该讲求赏识教育与惩罚教育并驾齐驱才是。 教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩 子走向成功的推进器和催化剂。“好孩子是夸出来的。”这句话出自哪个教育家之口， 记不得了。乍听起来似乎有道理，但细细品味起来，并不完全是那么回事儿。据多年的教学 经验，笔者肤浅地认为，仅是赏识还不够，有些时候，惩罚必不可少。 孩子在小朋友身上画画，妈妈对孩子不仅不批评，还夸孩子有创意，称这是 “赏识教育”！时下，无论是学校还是家庭，“你真是一个乖孩子！”“你做得 真好！”等成为“赏识教育”的标准用语。在此，笔者不禁想起了美国作家巴德·舒 尔伯格笔下的“精彩极了”和“糟糕透了”。他成为一个作家，归功于有个善于表扬他的慈 祥的母亲，还有个经常批评他的严厉的父亲。他还说，如果只有母亲的表扬，可能长大后会 误入歧途， 因此， 他更感谢的是激励他健康成长、 一直对他说真话的、 近似不讲人情的严父。 足以可见，表扬和批评同样重要，缺一不可。 在大力提倡素质教育的今天， 赏识教育可谓一大热门话题。 诚然， 赏识教育， 它以呵护学生的自尊心和自信心凸显教育的人文本质。对孩子多肯定、多鼓励， 有利于激发其潜能、培养其创造力。 然而，赏识教育并不是包治百病的灵丹妙药，古语有云：赏不当功，则不如 无赏。 随着孩子慢慢长大， 家长和老师渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题： 孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。一位教育专家这样 提醒： “如果没有标准， 没有明确的教育指向， 一味地赏识， 就会演变为一种‘精 神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供给孩子 ‘赏识’这种鸦片的。”《论 语》中就有孔子批评学生的记载，宰予白天睡觉，孔子批评他“朽木不可雕也”， 宰予后来却成了孔子的高足。 赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的 教育是不负责任的教育，至少是不完整的教育。 笔者认为，在孩子成长的过程中，挫折、失败是难免的，而让孩子从小只在 赞扬声中长大，未必是件好事。一旦出现未尽如人意之事，孩子为了讨好父母， 掩饰不足，撒谎便成了一件武器，这是十分可怕的。常言道：赞扬声中听批评， 成绩面前找差距。 这不仅是对家长的要求， 而且在家庭教育中也应贯彻这一方针。 因此说， 教育不可一味强调赏识而忽略惩罚，否则会让学生从小生活在赏识 中。 只注重对学生鼓励、 表扬而缺少必要的挫折教育， 也绝对不能把孩子培养好。 因此说，多赏识再加上适时的批评是教育所必需的。当今的教育教学，应该讲求 赏识教育与惩罚教育并驾齐驱才是。 二、教育孩子应该赏罚有度。赏不当功，则不如无赏；罚不当罪，则 不如无罚。 教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩 子走向成功的推进器和催化剂。其实，孩子知道自己犯错的时候，内心都有一种 要接受批评的准备，对孩子进行适当的批评教育，是符合其心理需求的。所以， 在实践中，运用赏识教育一定要有度，在对孩子教育的同时，赏罚分明可能更有 用。 俗语说，教育不是万能的。换句话说，在一定的场合、时间，学生做错了事 情，适度的惩罚也是很有必要的，但惩罚不是体罚，惩罚和体罚有着本质的区 别。惩罚是在尊重学生人格的前提下就事论事，并不是陈芝麻烂谷子一块提，本 着为学生负责的态度让学生在挫折中得到教育。 但惩罚要讲求适度， 即寓教于罚、 惩罚有度，否则就不是惩罚而是体罚，这将对学生造成难以估量的损害。 那到底应该遵循怎样的程度呢？一方面： 赏不当功， 则不如无赏； 罚不当罪
论教育中赏罚的重要性
渣津镇中学 黄瑜
一、当今的教育教学，应该讲求赏识教育与惩罚教育并驾齐驱才是。
教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推进器和催化剂。“好孩子是夸出来的。”这句话出自哪个教育家之口，记不得了。乍听起来似乎有道理，但细细品味起来，并不完全是那么回事儿。据多年的教学经验，笔者肤浅地认为，仅是赏识还不够，有些时候，惩罚必不可少。
孩子在小朋友身上画画，妈妈对孩子不仅不批评，还夸孩子有创意，称这是 “赏识教育”！时下，无论是学校还是家庭，“你真是一个乖孩子！”“你做得真好！”等成为“赏识教育”的标准用语。在此，笔者不禁想起了美国作家巴德·舒尔伯格笔下的“精彩极了”和“糟糕透了”。他成为一个作家，归功于有个善于表扬他的慈祥的母亲，还有个经常批评他的严厉的父亲。他还说，如果只有母亲的表扬，可能长大后会误入歧途，因此，他更感谢的是激励他健康成长、一直对他说真话的、近似不讲人情的严父。足以可见，表扬和批评同样重要，缺一不可。
在大力提倡素质教育的今天，赏识教育可谓一大热门话题。诚然，赏识教育，它以呵护学生的自尊心和自信心凸显教育的人文本质。对孩子多肯定、多鼓励，有利于激发其潜能、培养其创造力。
然而，赏识教育并不是包治百病的灵丹妙药，古语有云：赏不当功，则不如无赏。随着孩子慢慢长大，家长和老师渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种‘精神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供给孩子 ‘赏识’这种鸦片的。”《论语》中就有孔子批评学生的记载，宰予白天睡觉，孔子批评他“朽木不可雕也”，宰予后来却成了孔子的高足。赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，至少是不完整的教育。
笔者认为，在孩子成长的过程中，挫折、失败是难免的，而让孩子从小只在赞扬声中长大，未必是件好事。一旦出现未尽如人意之事，孩子为了讨好父母，掩饰不足，撒谎便成了一件武器，这是十分可怕的。常言道：赞扬声中听批评，成绩面前找差距。这不仅是对家长的要求，而且在家庭教育中也应贯彻这一方针。
因此说，教育不可一味强调赏识而忽略惩罚，否则会让学生从小生活在赏识中。只注重对学生鼓励、表扬而缺少必要的挫折教育，也绝对不能把孩子培养好。因此说，多赏识再加上适时的批评是教育所必需的。当今的教育教学，应该讲求赏识教育与惩罚教育并驾齐驱才是。
二、教育孩子应该赏罚有度。赏不当功，则不如无赏；罚不当罪，则不如无罚。
教育是一门科学，有自身的规律，必要的批评有助于孩子的健康成长，是孩子走向成功的推进器和催化剂。其实，孩子知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受批评的准备，对孩子进行适当的批评教育，是符合其心理需求的。所以，在实践中，运用赏识教育一定要有度，在对孩子教育的同时，赏罚分明可能更有用。
俗语说，教育不是万能的。换句话说，在一定的场合、时间，学生做错了事情，适度的惩罚也是很有必要的，但惩罚不是体罚，惩罚和体罚有着本质的区别。惩罚是在尊重学生人格的前提下就事论事，并不是陈芝麻烂谷子一块提，本着为学生负责的态度让学生在挫折中得到教育。但惩罚要讲求适度，即寓教于罚、惩罚有度，否则就不是惩罚而是体罚，这将对学生造成难以估量的损害。
那到底应该遵循怎样的程度呢？一方面：赏不当功，则不如无赏；罚不当罪，则不如无罚；另一方面：赏无度则费而无恩，罚无度剐戳而无戚。
故而，笔者的观点是：七分表扬，三分惩戒，切不可偏激。
据调查发现，79.3%的父亲与80.7%的母亲都认为自己“对孩子赏罚分明有度”。心理学家认为，奖励与惩罚都可以用于良好行为的形成或不良行为的消除。不过用什么作为奖励物与惩罚物，奖励与惩罚的时机如何选择等，还是大有讲究的。
首先，在孩子行为规范、道德准则的养成过程中，如何巧妙地运用表扬与惩罚也是一门学问。表扬并不一定纯粹使人的行为进一步得到增强，惩罚也不一定收到抑制不良行为的结果。表扬和奖励的适度运用能够激发孩子积极向上的情绪和愿望，适当的奖励有利于良好个性和优秀品质的形成，也有助于孩子能力的发展、知识的积累和审美情趣的培养。
表扬要有根据。表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的，以增强孩子的好行为，所以表扬最重要的原则就是：要针对孩子对某一件事付出的努力，取得的效果，而不要针对孩子的性格和本人。在孩子做出值得表扬的事情时，予以表扬，这样才会给孩子留下深刻印象。
表扬要具体。家长应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子就越清楚哪些是好的行为。表扬其实包含两个部分：一是家长说的话语，二是孩子据此作出的推断。表扬越具体，孩子越能够根据家长的话对自己作出实事求是的评价。
表扬要及时。对应该予以表扬的行为，父母要及时表扬与奖励。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的。对孩子而言，不能时过境迁后才表扬，否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会留下什么印象，好的行为模式也就无法得到强化。
4、表扬的方式要恰当。对孩子采取哪种表扬方式，因孩子的年龄、性别、性格、爱好不同也不尽一样。表扬的方式长期重复也会失去效用，所以表扬也应注意要有新意。一般来说奖励分为物质奖励和精神奖励，父母在奖励和表扬时要注意孩子的年龄特点和性格特点，将二者巧妙配合，灵活运用。
5、尽量避免当众表扬孩子。许多父母都喜欢当众表扬孩子，对孩子的某些特长，甚至让孩子当众“表演”，认为这样做可以增强孩子的自信心，其实这样夸奖很容易造成孩子爱虚荣、骄傲自满的倾向，对孩子的成长非常不利。
6、不要过分的表扬孩子。生活中父母往往会用“最漂亮的”、“最可爱的”、“最能干的”等这样的词来鼓励孩子，其实这会在不知不觉中给孩子太多的压力，令孩子对自己期望过高，以致不能承受。心理学家指出，盲目夸大地表扬孩子不仅会导致孩子自我怀疑，令孩子不自信，而且容易把孩子惯成受表扬鼓励过瘾的人。只有恰当地符合事实的表扬和鼓励才会真正对孩子有益。
其次，惩罚应该坚决、持续、稳定、有原则 在表扬孩子的同时，当孩子出现不良行为的时候，父母也一定要很严肃地批评他，而且态度必须强硬。另外惩罚孩子的时候还应该加上语言的表达，告诉孩子父母惩罚他是要让他不要再出现这样的坏习惯。在惩罚过程中，需要坚决，需要持续，需要稳定。 惩罚孩子有七个原则：
1、对事不对人，让孩子清楚地知道惩罚的原因，并且最重要的是告诉他正确的行为；
2、选择合适的惩罚方式，以提升教育效果；
惩罚孩子要审慎，要在平静自己的心情后，不能造成身心伤害，切忌在盛怒之下惩罚孩子；
4、惩罚孩子不可采取杀鸡吓猴、报复、翻旧帐、连带（一人犯错，其他人也跟着受罚）等方式；
5、不在公开场合惩罚孩子，照顾到孩子的自尊心；
6、惩罚后要适当安抚， 告诉孩子父母真心爱他，希望他能学好；
7、如果孩子能改过，应该立即赞美，让他感受到父母之爱的惩罚才有意义和效果。
举几个例子，国外的一些父母惩罚孩子的妙招：
A：团结兄弟姐妹的方法 我家6岁的儿子一发脾气就会打他8岁的姐姐，姐姐不会去还手，仅仅让弟弟向她道歉，以前我们都是让小家伙独自待一会儿，但这种惩罚收效不大。后来，为了让儿子吸取教训，我让女儿选择让他的弟弟帮她做事，比如帮她打扫房间等。这样做能不仅让女儿觉得自己不是只能在那受气。而且也让儿子好好思考自己的行为。之后，弟弟就不再打姐姐了。
B：让孩子意识到后果 儿子3岁了，管教孩子时我们一般先口头上对他进行教育。然后，会对他提出警告，并且告诉他不听从警告的后果。（“如果你再用拖拉机打弟弟的话，我就把拖拉机拿走。”）或者，我们会剥夺孩子的某种权利（不给他看喜欢的电视节目）。有一次，儿子追着一帮大孩子们跑到了街上，我就告诉他如果再跑到街上的话，我就把他带走。小家伙想试试运气，我立刻就把他带回家了。而且，我只需要那样做一次就行了。
C：做错事就要抄写 做错事就抄写，这不失为一种管教孩子的好方法，它能让孩子学会不少东西。当孩子们差不多能阅读写字的时候，如果做错了什么，我就让他们坐下来抄写百科全书。需要抄多少页由她们的过失大小决定。等她们抄写好了，孩子们还要告诉我他们学到了什么。大女儿13岁的时候，她对百科全书的第一册已经有了不少的了解。而小妹妹看着姐姐费力抄写了那么多书也就听话多了。
功必赏,过必罚,误必惩,绩必奖
北周武帝准备巡视学校，任命太傅燕国公于谨为掌管国家教化的“三老”。有一次武帝驾临太学，武帝面朝北站着向于谨请教治理国家的道理。于谨起身站在坐席后面，回答说：“木材经过墨线校正才能平直，帝王能听从规劝就是圣明。明理的帝王能虚心听取规劝可以知道自己的得失，这样天下就能安定。”又说：“即使失去食物和军队，但不能失去信用；希望陛下不要失去信用。”又说：“有功必赏，有罪必罚，那么做好事的人会一天比一天多，做坏事的人会一天比一天少。”还说：“言论和行为，是立身的根本，希望陛下三思以后再说话，九次考虑以后再行动，不要发生过错。天子有了过错，正象日食和月食那样，没有人不知道的，希望陛下一定要谨慎从事。”武帝再次拜谢表示听从，于谨答谢还礼。
引导孩子也是同样的道理。有罪必罚，那么做好事的人会一天比一天多；做坏事的人会一天比一天少；没有及时完成作业就会收到合适的处罚，那么就不会再有下一次了；考试达到理想水品，那么所有人都会希望考个高分从而努力学习。当然前提是防止抄袭作业和考试作弊了，那就又要设置更严厉的处罚制度了。
附录：
名言内容：赏不当功，则不如无赏；罚不当罪，则不如无罚。
名言解释：
宋·张孝祥《缴驳成闵按劾部将奏》。
当：相当。这几句大意是：将赏与功劳不相当，则不如不奖赏；惩罚与罪过不相当，则不如不惩罚。
这几句说明刑赏必须相称，如刑赏不当，还不如没有的道理。因为大功小赏，大罪轻治，起不到“赏一以劝百，罚一以惩众”(王通《文中子·立命》)的目的，要刑赏作甚?而小功大赏，小罪大罚，则会产生“费而无恩”、‘戮而无威”的恶果，这样的刑赏作用更坏。
名言内容：赏无度则费而无恩，罚无度剐戳而无戚。
名言解释：
春秋·孙子《孙子兵法》杜注．
这两句大意是：赏赐无度，不仅浪费，而且使受赏者并不感激君主；惩罚无边，滥用刑，乱杀人，也使人感受不到法律的威严。
实行奖惩制度是以法治国的重要措施，但赏罚决不可以无度。动不动就奖励，赏赐失之于滥，不仅浪费，而且失去表先彰善、激励先进的作用，受奖赏的人也不会感戴授奖者。刑罚亦是如此，滥施刑罚，动辄得咎，受处罚的人就会非常多，达不到杀一儆百的作用，也显示不出法律的威严。因此，要达到“赏一以劝百，罚一以惩众”的目的，必须注意赏罚得当。
名言出自：中国 东周·春秋 孙子 《孙子兵法》
名言内容：有功必赏,有罪必罚,则为善者日进,为恶者日止
名言解释：
春秋·孙子《孙子兵法》杜注．
这两句大意是：有功必赏，有罪必罚，那么做好事的人会一天比一天多，做坏事的人会一天比一天少。
名言出自：《资治通鉴》·资治通鉴第一百六十九卷
名言作者：北宋司马光
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