发布者：陈圣全 发布时间：2016-12-30 浏览数( 0)
【摘要】孔子被后人称为“万世师表”在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论。通过学习，最终得出了结论：一个优秀的教师，要善于思考，尊重每一个孩子的特点，对待每一个孩子一视同仁，爱他们每一个人。
关键词 温故知新 因材施教 有教无类
一、学而不思则罔，思而不学则殆，做一名善思的老师。
一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有放弃填鸭式教学，把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。
一个善思的教师，会更加关注如何“导”，因为“导”本身就是思考的过程。有内省意识的老师会反问自己，学生眼中的我是怎样的人，我设计的教学活动是否受到大部分学生的欢迎。若教师自己没有“惑而不解”那么怎么预见学生的“惑”谈何“解惑”呢？师者，传道授业解惑也，显而，做一位善思的教师很有必要。
二、因材施教，做一个具有创造力的设计者。
子路和冉有向孔子请教的是同一个问题：听到一个很好的主张,是不是应该马上去做呢?孔子却对不同的人作出不同的回答.他对子路说：家里父兄在,你应该先向他们请教再说,哪能马上去做呢?而对冉有却是加以肯定：应当马上就去做.站在一旁的公西华想不通,便问孔子这是为什么呢?孔子开导说：冉有遇事畏缩,所以要鼓励他；子路遇事轻率,所以加以抑制，具体问题具体分析,针对不同事物的不同特点,用不同的方法去解决矛盾。
1.对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待。
有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们学习的动力之源。
2. 教师要根据对学生性格的了解，在教学中有针对性地提供性格相配的教学方式
有研究表明，当教师的教学风格与学生的性格相匹配时，有利于提高学生的学习兴趣。比如，对于一些喜欢戴高帽子的孩子，当我以非常诚恳的话语与它们交流时，他们总是会听得很认真，乐意按照我的要求去做。反之，当我产生一丁点儿不耐烦的情绪时，他们就会立刻离我远远的，更加不愿意与我交流了。对于一些喜欢安静的孩子，当我的课堂十分安静时，他们往往能够积极发言并给你意想不到的答案，反之，课堂十分杂乱时，他们恐怕早已趴在桌子上了。
三、有教无类，做一名一视同仁的教师。
“随风潜入夜，润物细无声”。幼儿是祖国的花朵，未来的希望。有人把孩子幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心就会让它“滚落、破碎”。
1、平等对待，关注每一个幼儿。
在日常生活中，我们不难发现有一些幼儿活泼、大胆；有一些幼儿漂亮、整洁；还有一些能歌善舞的幼儿。这些孩子一直深受我们的喜爱，我们也愿意和他们亲近，在许多活动中会先给他们机会。如集体舞蹈表演时，我们往往会选择那些幼儿站在前面或中间的位置，忽视了一些平时我们不太关注的幼儿。这些孩子由于我们的疏忽和严厉批评的教育方式，变得越来越不愿意与我们交流，最终无视我们的存在。在整个班级中存在一大批不爱说话，不善于与老师沟通，不敢表达自己思想的幼儿。所以，在日常生活中，我们应该给予每个孩子的关爱，杜绝偏爱某个孩子。
生活中这样的例子屡见不鲜，起床穿衣服时，老师搂着一个漂亮文静的女孩子，一边穿衣服，一边不停的说，我最喜欢你了。睡觉时，老师无意间泛起一个孩子的棉袄看着里面的标签，告诉我们，这是产子日本的衣服，脸上一副满意的笑容。
2、平等对待，将心比心
在与孩子交往过程中，要平等对待每一个孩子，将心比心，关注孩子的眼光和孩子的心态，用他们的眼光来看待一切事物。同时我们要尊重和理解孩子，用爱心和耐心来教育孩子。当他们遇到困难时，帮助他们一起解决问题；当他们快乐的时候，为他们高兴，一起分享快乐。你会发现，孩子越来越喜欢和你分享自己的小秘密，会把你当成一个亲密无间的朋友。
3、注重个别教育
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与小朋友接触，我深深地感到孩子们的纯真，即使是最顽皮的孩子，他们的可塑性仍是非常大的。作为一个幼儿教师，既要在完成教学任务，同时也要让孩子们在老师的无微不至的关爱中快乐的成长。从我的亲身经历来看，只要细心、耐心、爱心的对待每一个孩子，孩子们就会以他们最灿烂的笑容、最无邪的童心爱你。
教育是仁者的事业，首先教师自身应当具备高尚的仁德，对自己“学而不厌”对学生“诲人不倦”修炼道德“为止不倦”让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。