如何提高学生学习生物的兴趣
发布者：刘青红
发布时间：2017-01-03
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一、培养学生重视生命科学的意识
行为是由意识决定的，调动学生学习生物的兴趣首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1.教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。要抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义等各个方面去说明生命科学的重要性。可以利用上课的前几分钟介绍一些生命科学方面的最新进展，利用学生对生物科学的好奇心，提高他们的学习兴趣。
2.采用迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。如果光是生物教师讲生物的重要性，学生不一定会全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都是说自己的学科最重要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性，会更有说服力，例如由班主任、其他科任教师，利用广播电视（中央台的《科技博览》、《科学世界》等栏目）、报刊杂志。
3.结合学生的切身利益。可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会，让学生明白学好生物的重要性。课堂上尽量与当地的实际情况相结合：使用当地的例子、名称和当地一些不恰当的生活饮食习惯。这样学生就能明白原来我们的生活是与生物知识分不开的，从而激发他们的学习兴趣。
4、营造好一个学习生物的氛围。生物教师除了在课堂上要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂氛围，还要利用教室的黑板报、生物知识竞赛、学习经验交流、“告别不良饮食习惯”等活动营造好学习生物的氛围，让学生在其中受到潜移默化，从而激发学生学好生物的兴趣。
二、树立教师的威信，争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生、争取学生配合尤为重要。而学生肯不肯配合老师又在很大程度上取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高的威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：1.做好自我包装和推销，将自己隆重介绍给学生；2.上好第一节课，留下良好的第一印象；3.任何时候跟学生说话，无论眼神、表情、语气和身体动作都要充满自信，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可、犹豫不决；4.不断充实和提高自己，这样才能满足学生的求知欲。当老师通过努力获得了学生的信服，他们的情绪和学习自然就会被老师调动起来。
三、语言艺术——用形象生动的语言来描述科学的知识内容
例如在讲细胞膜的流动镶嵌模型时，把细胞膜的结构比喻成
花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中；糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金；高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
再如讲述物质出入细胞的方式时，把它类比成人过河，若此人会水，他可以直接从上游漂流到下游（高浓度→低浓度）（自由扩散）；若此人不会水，他必须乘船（需载体蛋白质），当他从上游到下游时（高→低），不需花费力气（不要ATP）（协助扩散）；当他从下游到上游时，需奋力划船（消耗ATP)(主动运输）。这样，把原本很抽象的知识形象化，能吸引学生注意听讲，让学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉就学到了知识，而且记忆深刻。
