发布者：张立 发布时间：2017-01-06 浏览数( 0)
素质教育的基本精神是“使学生学习内容生动有趣、形式丰富多彩；引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式；发展学生创造思维，培养良好的人格品质；为学生更好的喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础”。
普通高中学生学习生活单调乏味，只一门心思学主课、考大学。对音乐喜欢但又不愿花更多的精力和时间，因此应在有限的时间内使学生的音乐文化生活得以充实和丰富。近年高考试题出现多学科综合性试题。而音乐是一门综合性很强的艺术，它能涉及到很多学科的知识，尤其是文学、历史、地理、舞蹈等。要培养学生利用所学的其他学科知识，来帮助自己认识和分析理解音乐的能力。体现学科之间的交互性、相融性。从而锻炼、培养他们知识的整合能力。
音乐特长学生日益增多和卡拉ok演唱在学生中的流行。但他们却很少有机会和时间一展歌喉或展示自己多年苦练的琴技，有的甚至已放弃了原本很喜欢的音乐特长。教师应创造机会使他们的音乐特长得到持续发展。现代学生大多为独生子女，惰性较强，缺少分析和解决问题的能力；缺少群体观念和协作意识。而音乐活动在很多情况下都是群体性的活动，对培养合作意识具有很好的促进作用。
针对这种种情况，在课堂教学中，我们就应该有意识的锻炼和培养他们的各种能力和良好品质。
“兴趣是学习音乐的基本动力”。在教学当中，教师要善于通过各种有效途径和方式发现学生潜能、引导学生走进音乐，以我为主，在亲身参与音乐活动中激发学习兴趣。而“自我欣赏”课就是一种通过参与实践激发和培养学习兴趣的有效途径和方式。由于课的内容、形式都是学生自己精心策划、编排、表演和评价的，因此广阔的展示空间增强了学习和参与的积极性、主动性，同时对音乐也产生了浓厚的学习兴趣。这样不仅发挥了学生的主体作用，也发挥了一定的主导作用。通过精心准备和表演，他们不仅演奏了同学熟悉的《二泉映月》、《梁祝》等中外名曲，还介绍古筝、笛子、小提琴、手风琴、二胡、琵琶等乐器的历史、结构和发声原理等知识。同学对此也产生了极强的好奇心，要比录音、电视或老师的讲解听起来更亲近、更直接、更感兴趣。同学的热情再次激发了特长生们继续学习音乐的热情。而没有特长的那些学生就主动的搜集、整理并精选很多音乐资料给大家介绍，恐怕落后于别人。他们从中的收获显然也很大。他们在“自我欣赏”中学的轻松自然、印象深刻。课堂有了这样表演的艺术氛围和主动参与的积极性，学生就会自觉的表现和自觉的学。课堂气氛活跃了，对音乐课也产生了浓厚兴趣。下课都不愿意走，这个“课堂小舞台”经常延长到课后。因此，教师要放开学生手脚，相信学生，并有目的地指导学生自主学习、诱导他们主动参与到学习过程中，从而激发培养学习音乐的兴趣和习惯。在这种学习过程中学生所学到的知识和体验到的内容以及所达到的教学效果和目的，将是我们教师自己数节课的说教都无法达到的。
“每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受音乐和参与音乐活动”。他们在参与音乐活动中表达个人情智、发展个性。而“自我欣赏”正是一种生动灵活的展示自我、丰富多彩发展个性的教学方式。例如：有音乐、舞蹈特长的就表演；文笔好的就篇写主持串词；朗诵好的就做主持或担任朗诵任务；组织能力强的就做了排练或组织工作；思维活跃、有创造力的就编创、构思整台节目（甚至到具体每个节目编排）；没有专长的就搜集整理资料等等。总之每人都会展示出自己才能、发挥出自己专长，参与到这一活动中。特长生们的表演受到同学的热烈欢迎和赞许，有的还把自己已扔掉的专长又重新拾了起来，使他们学习音乐的热情更加高涨。其中有的学生还在高考前通过了重点高校音乐特长的加试；还有的学生在市区中小学艺术节、合唱节比赛以及各种文艺演出中获得优异成绩。对于普通高中的大多数学生来说每一次表演都是一次勇敢的自我挑战。敢于当众大胆表现自我、挑战自我、锻炼自我都将是人生经历的一次自我体验。“自我欣赏”课丰富多样的内容和形式，面向全体学生，给每位都提供了展示自我的空间，即全面的展示了学生才能，又促进了个性的和谐发展。
现代高中生多为独生子女不易沟通，合作与群体意识相对较弱。而音乐是最容易使人与人之间产生情感沟通和联系的艺术形式。学习音乐就是学习人类交流的一种基本方式。尤其是参与集体形式的音乐活动。“自我欣赏”课正是一种必须通过学生之间的默契合作、共同完成的学习方式。他们在共同编排、表演的每一个节目到整台节目串演的每个过程和环节中都是缺一不可的，他们必须将‘小我'溶于‘大我'之中。在音乐活动中面对矛盾和问题学会用宽容与慈爱、体谅与理解的情怀来对待同学和集体，体验个体与群体的关系。并养成面对问题和困难学会用审美的态度来共同分析解决。从中领悟相互友好尊重、合作共处的真谛。这正是现代人所应具备的素质。而“自我欣赏”课，就是充分利用丰富的集体表演形式和形式多样的音乐实践活动，来锻炼培养和发展学生良好的合作意识和群体协调能力的。
在音乐实践和自我欣赏中自主的学到了很多知识，并培养和提高了学生的参与意识和表演、组织、合作、创新、知识整合等能力；更勇敢的超越了自我、表现了自我和锻炼了自我；而更重要的是使学生在合作中学会了沟通、学会了互助、学会了分享；学会了尊重他人、理解他人、欣赏他人，同时也使自己更好地得到了他人的尊重、理解与欣赏。这不仅是一种能力，更是一种人格品质。“自我欣赏”课真正体现了“以学生自我为中心”的教育理念和“音乐教育首先是人的教育”这一教育目标。