学生学习评价是以了解学生学习目标达成的程度、促进教学改进、鼓励学生进步、提高学生自我认识与发展为目的，对课程中的“学”进行诊断，并将它作为不断完善课程建设的重要依据和途径。《课标》中指出学习评价的内容为：体能评价、知识与技能评价、学习态度评价、情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价，并对其具体内容、评价方法做了一些阐述。从字面上看，这比《体育教学大纲》里的学习评价陈述要多，然而很多教师纷纷表示困惑徒增：一，不知道评价什么、怎么评价；二，量化评价的指标如何定、谁来定；三，质性评价以什么为尺度、怎么能尽量减少主观因素；四，终结性评价与过程评价、教师评价与学生评价的比例如何拿捏；五，现行学分制的背景下高中体育教学评价的意义究竟有多大。

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学习评价舍本逐末