一、信息技术在化学实验教学中运用的优势在化学实验教学中，信息技传统教学方法相比，其优势表现在：
1. 有利于实现微观现象直观化化学教材中的理论部分具有一定的难度较理解，对此，教师可用动画课件突破教学中的重点、难点。例如，在“原电中，，在进行“电解氯化铜”的教学中，教师可用课件展示溶液中铜离子和氢离子、氯离子、氢氧根离子移动的方向，铜离子在阴极放电析出红铜，氯离子在阳极放电产生黄绿色气体的过程，这样学生从宏观和微观两个方面认识了反应机理，为化学概念和化学规律的掌握提供了充分的感性认识基础，克服了以往教学只靠口述或做演示实验的弊病。
2. 有利于增强观察效果
化学中有毒、有污染、危险较大的实验易造成学生对化学实验操作产生畏惧心理，因而不利于化学教学和学生化学素养的培养。对此，教师可采取多媒体教学，以避免上述实验的缺陷。。
3. 有利于突破教材的重、难点
化学中的重、难点往往与社会、生活联系密切，教师可利用计算机制作的图像、摄影等，快速、逼真地展现事物发展的过程和思维的过程以及反映现实
生活的实际场景，为教学提供新型的学习资源环境和辅助手段，从而有利于学生科学素养的养成和教学重、难点的突破。例如，硫酸在工农业生产、科学实验和国防建设上都具有广泛的用途，教材对接触法制硫酸的基本化学原理和生产流程、典型设备等内容作了介绍。传统的教学方法尽管采取了实物、标本、模型或图表等措施，但学生还是觉得空洞。针对传统教学的缺点，教师可利用多媒体教学软件播放优美动听的音乐和形象逼真的画面，以引起学生的注意。同时，其讲解步骤清楚，层次分明，画面清晰，提示、过程、结论完整，图像形象、生动、直观的特点也得到了充分体现。当沸腾炉沸腾起来时，生成的二氧化硫经过热交换器直奔接触室，摇身一变成为三氧化硫，三氧化硫进入吸收室洗了一个浓浓的“硫酸浴”，出来一缸热气腾腾的发烟硫酸。学生在轻松愉快的气氛中了解掌握了工业制硫酸的全过程，与此同时，富有启发性的思考题和典型的练习更是画龙点睛，教师在巡视学生作答情况后，可即时将1 份学生答案摆在实物展示平台上展示，并对其作出评定和反馈。
2015年