大班绘本：松鼠逃难记

一、教学背景：

这本书是关于环境保护的，图中有对美丽的自然美景的描述，有对自然环境中动物幸福生活的描述，也有对被破坏的环境的描述，对环境破坏后出现的各种可怕的自然灾害的描述更是入木三分，就在这样的前后对比中，孩子们更能对美好的环境和被破坏的坏境形成鲜明的对比，让我妈又切身的机会和深切的感受。孩子们在阅读的过程中，对爱护我们周围的环境有了更多的责任和急迫感，从而帮助幼儿逐渐树立保护自然环境的意识。

二、教学目标

1、认知目标：通过倾听文字、观察图画，了解故事的主要内容。

2、能力目标：回答相关问题，对保护环境有一定的了解。

3、情感目标：对小松鼠的经历和遭遇发表自己的看法。

三、重点难点：

   重点；通过图片欣赏的方式让幼儿了解环境被破坏的危害。

   难点：了解环境对人类生活的重要性，知道要保护我们的环境。

四、教学准备：

1、知识经验准备：幼儿对泥石流、沙尘暴等天气有相关经验。

2、物质准备：教学PPT、故事大书“松鼠逃难记”

五、教学程序：

（一）、播放教学PPT，观看图画美好的环境和环境被破坏的图片，教师和幼儿一起讨论相关问题。

观看视频过程中提问：1、这些环境怎么样？（美好的环境）

                    2、这些环境又是怎么样的？（被破坏的环境）

（这个导入环节巧妙的运用了多媒体视听结合的方式，让孩子知道了环境破坏的危害性，充分体现了教学的多样性。）

（二）结合大书，图文共读。

1、出示大书，教师和幼儿一起阅读大书，教师阅读图画下面的文字，并提相关问题，共同理解故事内容。

2、分页阅读：

（1）第2页：

这是哪里？你们觉得这里生活着哪些小动物？

幼儿回答后，教师阅读文字，并提问：你们发现了什么？

（2）第3页：

教师阅读大书下面文字给幼儿听。

提问：你们能用合适的词来描述一下松鼠的生活吗？具体来说，小松鼠每天会做什么？

过度语：那我们一起来看一看接下来会发生什么？

（3）第4页：

教师阅读大书下面文字给幼儿听。

这“轰轰”生是什么？这个机器是用来干什么的？你们觉得是谁在砍树？如果树被砍倒了，小松鼠会怎么样？

（4）第5页：

教师阅读大书下面文字给幼儿听。

提问：你能说说森林里到底发生了什么事情吗？什么叫“被迫”呢？为什么小松鼠是被迫离开了家呢？

过渡语：小松鼠离开了家会去哪里？

（5）第6-8页：

教师连续翻阅第6-8页大书，并阅读文字给幼儿听。

提问：小松鼠遇到泥石流跟人类的行为是相关的，你能说说吗？

过渡语：那小松鼠还会遇到什么？

（6）第9-11页

教师阅读大书各页文字给幼儿听、然后在请幼儿回答相关问题。

提问：小松鼠又遇到了哪些磨难？小松鼠又是怎样逃脱的？你们能看出森林对我们的意义吗？没有了森林，又会引起哪些问题？跟小松鼠原来的生活相比，现在是怎样的？

过渡语：又热又渴又饿的小松鼠接下来又会遭遇什么？我们一起来看看。

（7）第12-14页：

教师阅读大书各页文字给幼儿听，然后请幼儿回答相关问题。

提问：就在小松鼠又热又渴又饿的时候，它发现了什么？它是怎样到达森林的？路过了哪些地方？哪些地方又是怎样的？什么事“筋疲力尽”它为什么会这样？你能用别的词来形容这时的小松鼠吗？

 （这本书有好几个词用来描述小松鼠很费劲、到了很累的过程才逃出来，你们能找找吗？）

过渡语：我们一起来看看找到了新树林后的小松鼠是怎样的吧！

（8）第15、16页：

先请幼儿根据图片说说小松鼠在干什么，它现在的状态是怎么样的，然后教师在阅读文字给幼儿听。

（三）结合ppt，出示故事结构表格，梳理故事情节。

教师按照故事发生的顺序，根据小松鼠前后遭遇和状态来梳理故事，理解故事是前后顺序和结构。

教学反思：

首先，本节课的教学是根据孩子的认识能力，观察能力，从视觉的角度来呈现教学内容，让孩子们从认识，观察，评论等步骤进行教学。对活动过程的反思：我觉得本节课的教学做到目标明确，教学过程过度紧扣，做到层层递进。不好的地方是：在阅读图书12-14页时候我提错了一个问题，本来是提问书中那些词表述了小松鼠很费劲、很累的程度才逃出来的?但是我却问了书中有哪些词语是和筋疲力尽相似的，其实是错误的，因为书中出现的是拼命、拼尽全力等，这些动作应该是导致小松鼠产生筋疲力尽的原因。幼儿阶段的孩子希望被理解、尊重和接纳，针对孩子学习过程中的每一点进步都应该及时发现，认真肯定。同时也给孩子自己的空间，不能将他们还没自己认识的现象强加给他们，从事情的表面开始教育，使他们能从内心感知，从周围发生的种种现象中发现好与坏，该向哪方面学习。教学过程中，活动的环节中的各个步骤是根据孩子接受能力认识变化而变化的，对课堂中发现的问题及时认真解决。本节课的教学目标基本达到，跟孩子们互动交流是我课堂中较为满意的环节，及时发现孩子接受的程度也能从孩子的表现中看出，从而转变教学技巧达到教学目标。如果让我重新上这节课，我会想方设法把上次课堂里活动中没能很好参与的孩子的积极性调动起来，活动面向弱势。同时听取有更多教学经验的教师的意见提升自己的教学手段，使自己的教学方式多样化。