运用信息技术整合地理课堂教学

    现代信息技术与地理教学的整合充分体现了新课程的新理念,同时它也是时代发展的必然趋势.在地理教学中,合理利用信息技术,可以充分调动学生的积极性、参与性,提高教学效率和效果,使学生的思维能力和实践能力在整合中得到提高,从而在情感、态度和价值观上全面塑造学生 .有利于创设学习情景, 培养学生的思维能力；更能够激发学生学习的兴趣,增大课堂容量.下面我就结合自己的教学实践,谈谈几点做法：

一、创设情境,激发学生学习兴趣，快速进入学习氛围

   信息技术可以创设出生动有趣的教学情境,让学生置身于特定的环境去感知去体验,进入一种生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高他们的学习兴趣.它能克服在传统教学中,学生面对静态呆板的课文和板书的缺陷,从而对地理产生兴趣.例如在讲“降水对人们生产生活的影响”时,播放水灾、旱灾、暴雪等图片,配上低沉凝重的背景音乐,画面让学生惊心动魄,震撼心灵,很容易得出降水对人们生活既带来好处也带来负面的影响,感受到保护环境的重要性.然后学生结合实际进行辩论：我们该怎样保护环境呢?激烈的辩论把课堂和社会生活实践结合起来,唤起学生的环保意识.这样,通过形象直观的图像, 既激发学生的求知欲,又进一步培养了学生的思维能力.因此,我们在做课件的时候,要充分利用计算机的这一优势,力图使画面内容生动,即要尽可能地用一些动画、音乐,将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中,使学生爱听、爱看,从而调动学生的学习积极性.

二、合理安排,提高课堂教学效率

  地理教学中,教师通常根据教学内容的重点和难点去确定教学内容的详略.运用信息技术可以调整教学节奏,灵活把握上课的时间,以达到最佳的教学效果. 1 如：教学《中国的行政区划》时,教材内容虽然比较单一,但涉及的地名众多,而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同,它们之间的相对位置也错综复杂.通常需要两课时完成教学.我充分运用多媒体教学, 第一课时采用歌诀记忆、拼图、猜谜等方法,让学生在趣味中学习,通过层层活动使学生熟记各省的名称、简称及其位置.为了帮助学生记忆,我制作了当鼠标点击某一个省级行政区时,相应的轮廓形象比拟物就显示出来的课件.如：黑龙江省像天鹅,内蒙古自治区像雄鹰, 山东省像骆驼,青海省像玉兔,广东省像大象的鼻子等等,这种教学方法很能激起学生的学习兴趣和丰富的想象力.利用制作好的Flash《中国拼图游戏》 ,让学生在电脑上进行拼图比赛,告诉学生拼图的一些技巧,这样,使学生加深了对我国行政区划名称、位置等方面知识的理解和记忆,教师也能及时获得教学反馈信息.讲授到相关省级行政区时,便将课前准备 的谜语投影出来让学生猜.如“船出长江口”（猜一个城市名） ,这一谜语的提出,前面学习的疲劳一扫而空,猜到的学生,自然享受胜利的喜悦,没猜到的学生,也从别人的答案中获得启示；记住了上海的位置——长江口.由于电脑动画在课堂上的运用,降低了教学难度, 大大加快了教学速度.第二课时可通过练习、读图、填图和小测验来巩固、反馈知识,还可开展小组竞赛、小组课题研究等合作性学习活动.多媒体教学从多角度拓宽学生的知识面, 充分利用课堂时间,减轻学生课外作业负担,从而大大提高了课堂教学效率.

三、动画模拟,节省学生思考和理解问题的时间，培养学生思维能力

  地理内容涉及面广,其中有学生能直接感受的地理特征,也有难以理解的地理事物.在传统的地理教学中,主要教具是挂图和投影.由于不能看到地理事物的运动变化,学生在认识客观事物时往往会受到自身认知器官的限制,只能观察到此时此地的情景,观察到肉眼看见的客观物体,难以理解一些抽象的知识.运用多媒体可以通过动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,学生从中观察到整个变化过程.教师指导学生一边思考观察、一边讨论. 采用动画模拟,激发学生的求知欲,发挥能动作用,教与学成为了有机的整体.从而培养学生的观察能力、想象能力和综合分析能力,促进学生思维向纵深方面发展.例如：对 “等高 线地形图” 的教学,这部分内容很抽象,我把等高线地形图的基本原理、基本特征利用课件进行动画演示,图、文、声、像并茂,使学生对山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部等地形概念变得容易理解 ,抽象的内容形象化、具体化了,收到了良好效果. 通过这种形象直观的图像和影视,让学生动手、动口、动脑,培养了学生的思维能力和解决问题的能力.因此,在教学时,充分利用多媒体可以优化课堂教学结构,增强学生视觉、听觉等感官效果,调动学生学习的积极性和主动性,真正实现信息技术与新课程的整合.

  在地理教学中合理运用信息技术,改变传统课堂教学中的“满堂灌” , 把现代信息技术与地理课堂进行有效整合,在学习中充分运用地图,让学生主动参与、学会学习,让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因,最终学会学习地理的方法,有效地提高了教学效率和教学质量.因此,教师应选择、加工学习材料,与传统的教学手段有机结合,设计出最优化的教学方式.