信息技术与节约时间

西班牙技术哲学家奥特加曾给技术下过一个另类的定义——技术就是为了节省时间而花费的时间。在我的课堂教学中，如何通过信息技术的应用，节约学生的学习时间是我一直在思考的问题，我将从以下几个方面分析。

信息化社会背景下，多媒体、网络技术的广泛传播，网络资源的大范围共享，传统的小学美术教学方式已不能与时俱进，必须通过新美术教学方式，才可以让学生的发展的到保证，课堂的效率得到提高，教学的质量得到改进。教育者们通过观察摸索找到了新美术的方式，那就是通过新时代的产物——信息技术与传统小学美术课程相结合的新方式，活化教学内容，活跃课堂氛围，开阔学生视角。增强学生的学习兴趣，建立互动师生关系。这是一种新型的创新的教学方式，有利于教师实现美术课堂教学目标，提升学生美术素养。

信息技术与小学美术课程相结合是在美术课程中使用信息技术进行创新性教学并能通过信息技术创设多样化的教学内容，将信息技术当作一项学习工具，教师搜寻和使用网络共享型学习资源，从而改变传统的教学方式和模式。在信息技术帮助下，让学生能够自己学习、自己探究、自己创新，从而突破以往的教学弊端，提升教学效果。信息技术环境下的小学美术课堂教学，能使学生在具体形象的教学环境中看见美、展示美、造就美；

还能使小学生在信息技术环境的熏陶下能够感受信息化美术的乐趣和对信息化下美的探究。下面就信息技术在小学美术课程上的应用作用来分析信息技术对小学美术课程的意义。

 一、信息技术为小学美术课堂教学创造了好的环境

    小学美术教育是通过对小学生进行美术基础知识、技能的培训，其目的是培养小学生的审美能力、创造能力和责任感。教育内容主要包括创造表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。将信息技术与小学美术进行结合，能使学生的创新能力和信息处理能力得到大力发展。多媒体与网络结合，为教学创造了最美好的环境。网络是最大信息库、知识库、资源库，它的信息量大的特点，为学生的学习提供了更多的便利，学生网络的平台上无拘无束的进行探索、研究、发现，并对所取信息进行分析、评论、优筛选和加工，进而根据所需充分合理利用。

    信息技术可以实现对小学美术教学内容进行组织管理，对教学方式进行分析总结。如在进行《花花绿绿的糖纸》教学课程中，需要根据教学的要求把糖果、各色包装纸、彩笔、彩带等实际物品，再加上有关糖果课件，优秀作品等相结合，从而从过程上对教学进行优化，从质量上让教学效果达到提升。课堂中还可以设计有关课题的活动，让学生在活动中提升思维的活跃度，自由发挥自己的思想，从而培养学生的创造能力。通过学、做、赏、评将美术教学活动进行的灵活互动，氛围高涨。通过信息技术的辅助美术教学，可以引导学生在美术学习学习中自主探索、创造、表现、展示美术所体现的美，激起学生的自豪感，从被课堂被动状态转变为主动状态，从而让传统美术教学的课堂氛围从此销声匿迹，进而营造良好的美术教学环境。

 二、信息技术为小学美术课堂教学创造了全新的方式

    信息技术能弥补传统教学模式上的一些不足和缺陷。在小学美术课堂上合适的时机下运用信息技术产物课件——展示复杂抽象的课程内容能使学生便于理解接受，使美术课堂内容更形象化，发挥小学美术课堂的作用。如教师在进行《海底世界》这课的讲解时，由于海底世界涉及的内容纷繁复杂，学生一时难于了解课堂的内容，教师可以通过运用海底世界的录像，让学生欣赏了解海底美景，加强视觉感受。还可以运用课件为学生提供海底生物、植物、动物的资料，让学生了解并进入课程主题并了解认识它。这样通过借助信息技术辅导小学美术课堂教学既能节省时间有能省不少力气，这种新的教学方式的运用，能使教师占据课堂的主导地位，使课堂教学达到双倍的效果，为美术课堂教学提供了新的高效的教学方式。

 三、信息技术使小学美术课堂教学内容更为丰富，学生的视野更广

    网络信息的共享，能使课堂的内容更丰富多彩。小学美术课堂教学内容可以通过借助网络上的文字、图像、音频、视频等形象化视觉化的多媒体资源呈现出来，扩大学生的视野，提升学生对课堂内容的理解度，以致课堂效率提升。

    如《六面怪脸》一课的教学中，我通过网络给学生精选了一些有代表性的怪异的夸张的“脸”，开阔了学生视野，激发学生的探知欲望，有效地培养学生的创造美的能力。

    通过信息技术，可以在网络上开发课程，建立学习网络设置专栏、讨论、作品展览区为学生构建好的美术学习环境，让学生通过信息网络获取美术知识，扩充知识，并能展现知识，从而大大培养学生对小学美术的学习兴趣，充分的运用信息技术，来完成教学内容，实现自身的价值目标，这有利于实现教学目标。通过信息技术对小学美术课程教学内容的扩充和拓展，可以实现开拓学生视野、丰富知识的目的。

 四、信息技术使学生成为小学美术课堂的主人

现代信息技术能创设普通教学所不能创建的情景，从视觉、听觉、感觉上让学生正真的投入到小学美术课堂教学内容的学习中，加强学生探索学习的欲望，加快学习步伐。学生想像力、创新能力的培养需要依据他们年龄段的心理、知识水平、环境背景等方面去考虑设计。使用信息技术下的文字、图像、信息等处理工具，重组、创新课程，运用信息技术将小学美术教学课程内容的重点向学生传述知识，让学生接受知识，理解知识并能够合理通过重排知识、创新知识，从而灵活的将知识运用于实际生活之中。

还可以引导学生通过多种方法如添加、重组、记忆图画等方面加强练习，教会他们如何发挥想象，如何使用发散的思维进行作品的创作、创新，让学生跳出课本，跳出思维局限，创作出活灵活现的作品。如教师在进行《窗口》这一课学时设计时，教师可以播放窗口课件，将静止的窗口转换为动态的画面，去吸引学生，并引导学生看窗、忆窗、评窗、赏窗，进而发挥自己的想象组窗、画窗。在平等自由的课堂环境和氛围中对所学、所见、所感进行重组、创造、迁移，以提升创新能力和实际应用能力，在作品中体现思想，展现个性，实现价值，加强自己的学习能力。在信息平台下，学生们通过自我提高、自我学习、自我评价，从而实现审美能力的提高，实现绘画水平的提升。信息技术的广泛发展使学生成为了正真学习上的主人。

 五、信息技术的应用提高了小学美术教师的专业标准

    除了上述作用外，信息技术对教师也是有着积极的作用的。作为现代化的小学美术教学老师，信息技术的发展对教师的要求和专业标准也有了高的要求，这就需要小学美术教师努力去学习了解现代信息技术和它在教学上的应用，深入的研究教材，并能将教材、教学目标和现代信息技术结为一体去进行教学，加强对信息技术的搜集、分析、处理、运用，并合理利用网络有关教育的好方法，好案例把教学有效的进行下去，将好的信息资源提供给学生学习，以完成教学目标。

    总之，信息技术在小学美术课堂上的应用，能实现美术与多媒体技术的组合，让小学美术教学内容能够更直接、形象的展现下去，让学生的学习有了新视觉，思想有了新转变。使教学由难变易，教学内容简洁便于理解。

在我的课堂中，我会在上课前的教学设计中，有意识的注意到信息技术方面的运用。争取刺激学生的视觉听觉等各方面的感官，让学生有更多的方式去学习知识，有更多的资源去获取知识。