浅谈信息技术节约课堂学习时间的体现

    《数学课程标准》强调：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有的学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会；为特殊需要的学生提供帮助……”由此可见，现代信息技术对小学课堂起着重要作用，可以节约学生理解教学内容的时间。以下是笔者根据自己的教学实践浅谈一二。

1. 数学课堂中，适时运用多媒体技术，利用现实生活的材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。如在复习整理100以内的加法和减法时， 以一辆公交车一个班次为背景，用多媒体展示动画公交车行驶的过程，教师适时介绍：202公交车从坛子口开往省人民医院，车上原来坐了5个人，在时代广场上了8个人，车上一共有多少人？让学生融情入景，发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题，并在不知不觉中运用数学知识解决了这些问题。

2.  灵活运用多媒体技术，感受过程，使数学教学体验化.教学《轴对称图形》时，课本只提供了三幅例图：枫叶、蜻蜓和天平，素材单调，索然无味，难以与学生已有经验产生联系。小学生对身边熟悉的事物感兴趣，于是我创编教材，把生活中学生熟悉的事物制成多媒体课件，在课件呈现前设问：“仔细观察，你发现了什么？”然后结合音乐、旁白呈现画面，在优美的音乐中，旁白富有激情地介绍：“自由自在的鱼群，展翅飞翔的小鸟，翩翩起舞的蝴蝶！”优美音乐、动听介绍、精美画面烘托的氛围把学生带入了声、光、色三位一体的美的境界，他们陶醉了，神情专注，完全被融入到了情境中。学生边欣赏、边思考，感觉不是在学数学，而是在享受数学中的美，思维很容易就激活了，由原来的“要我学”变成了“我要学”。

3. 又如在语文课堂中， 用多媒体播放课文诵读。学生在聆听的过程中就不知不觉走进课文，更能体会作者的写作意图，从而能快速理解课文内容。