如何利用信息技术节约语文教学时间
  二十一世纪是信息的时代，也是实现“以人为本”
的新课程改革的年代，在这样的大背景下，承担着语文教学的我们，
必须紧跟时代，加强信息技术的学习，更新课堂教学理念，提升自身素养，把
信息技术
融入到课堂教学之中。下面，我就信息技术在课堂教学中的应用，给师生带来了哪些益处浅谈几点：
  信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、
生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，
而且可以节约时间提高课堂教学效率。
 
一：利用信息技术教学，可以丰富教学资源，从而提高语文课的课堂教学效率。
      
通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生
活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，
丰富学生的感性认识，
为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”
起来、丰富起来，取得更好的教学效果，同时，缩短了老师对文本描述的时间。
  二：利用多媒体教学，创设课堂教学情景化：
  利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，
可以深化对课文主题的认识。如讲授《岳阳楼记》
一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、

想，加上教师恰到好处的讲解，
就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“
去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“
心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”
的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时对像“浮光跃金，静影沉璧”
等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”
的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。这样，
即缩短了老师对文本描述的时间，又能取得很好的教学效果。
 
三：利用信息技术进行语文课堂教学，既有利于教师布置作业，
又有利于学生的训练，学练相结合，不但巩固了学习的内容，又提高了课堂教学效率。
   要布置课堂作业也是一件非常困难的事情。
也许老师抄半天的作业，学生几分钟就完成了，
更何况一节课本来就没有多少时间，教师根本就不可能抄多少作业给学生做。这样，
课堂上所学的知识得不能
巩固，课外的延伸就更谈不上了。而电脑具有信息量大、传输速度快的特点。利用这个特点对学生布置课堂作业是有很大好处的。
如在教
学鲁迅的《少年闰土》时，由于生字词比较多，要检查一下学生对生
字词的掌握情况，一个一个的写在黑板上，费时又费力，效果也不一定好，把它用幻灯片的形式展现出来，学生几分钟就能完成了。
  信息技术具有知识容量大、传输速度快、
时效性强的特点丰富教
学资源，提高学生的学习兴趣，创设课堂教学的直观化与情境化，加强课堂作业的训练，使学生自觉的融入到课堂的学习之中，提高课堂教学效率，让教师能更好的完成教学任务。
愿我们的老师都能好好地利用好这一为教学服务的工具，
为祖国的教育事业更好发挥自己光与热。