利用信息技术进行音乐教学

作为小学素质教育的一门重要学科，音乐教育从根本上说是艺术的，审美的教育。随着教育现代化的不断推进，音乐课程改革新理念的推广，运用多媒体技术，利用CAI具有的形象性、直观性，是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

    一、有利于提高课堂教学效率

    计算机具有交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

    利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。能有效地化抽象为具体，对难以理解的内容起重要作用，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《草原上》一课时，由于学生没有去过草原，很少看到过草原上的景色，为了让学生更好的理解想象歌曲的音乐形象，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生将歌曲和有关草原上的画面，并辅之以配乐解说，让学生真切地体会草原景色的壮观与绚丽，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。

    利用多媒体计算机，激发学生学习兴趣。在音乐教学中，不难发现有少许学生对音乐没兴趣，我选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的学习兴趣。有了兴趣，产生了欲望，才能用心演唱，从而提高音乐教学效果。如在教歌曲《摇篮曲》时，我先让学生通过视频观看有关音乐的创作背景，那真挚感人的画面及凄婉动人的故事强烈地冲击着学生的感官，学生的欲望被激发了，完全进入角色，将心中对妈妈的感恩尽情地演唱出来。这样按学生年龄的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛。

    运用多媒体，再现情境，培养思维的独创性。在音乐剧的教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学音乐剧《乌鸦与狐狸》一课，歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？它是如何诱惑乌鸦的？小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里。为了点燃学生独创思维的火花，我采用求异法，边用电脑演示的动画，把狐狸狡猾的形象表现出来了。我随机演示乌鸦的样子，同学们看了高兴地直拍手，表演的兴趣一下子被调动了，求异思维也一下活跃起来。学生对自己要表演的角色就有了定位，有的说：“我演乌鸦就不会上当了。”有的说：“我想演狐狸，我有别的方法让乌鸦继续上当。”学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，，培养了思维的独创性。

    二、有利于提高学生的音乐素质

    多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在音乐课堂教学中，有力的把促进学生听、唱、演等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

    图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在音乐课中结合歌曲，恰当地采用电教媒体，启发学生由歌曲内容的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。

    如教歌曲《春天来了》一课时，歌曲的乐句优美，旋律动听，有一种超然的意境之美，怎样让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：

   （1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。

   （2）听赏歌曲时播放春天的美丽景色，师配乐演唱，引导学生观察，想象并展开讨论，说说体现春天的美景乐句。

   （3）学生配乐朗读，加深对歌曲的理解。

   （4）创编歌词训练，学生将说的春天美景编到歌曲里进行演唱。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。

    如果说音乐课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了音乐的教学质量。