教学与时间管理

      教学的高效性实际是对课堂的时间管理，教师要就对课堂教学时间厉行节约，杜绝浪费。笔者认为应从以下四个方面入手：
    1．树立时机观，优化教学过程
    据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前 5分钟～20分钟，该时间段可以说是课堂教学的最佳时域。比如讲等比数列的概念时，许多老师引用很多应用例子，比如说银行利率，存款为a，利率为r，一年一年分析，上了20分种才把问题讲清，浪费了大量时间，个人认为，举一个两个等比数列的例子即可，如 1，2，4，8......，又如1，1/3,1/9......，很快就形象地说明了什么等比数列。
    2．树立时效观，合理安排课堂教学容量，提高知识的有效率
    课堂教学容量涉及到知识量、能力量、训练量等要素，三者缺一不可。因此，首先，必须明确课堂教学容量确定的标准是课堂教学进度和课时教学目标、学生现有程度和实际接受能力、教学手段。其次，保证课堂教学足够的信息量，以序列刺激激活学生的接受能力。第三，由于课堂教学中无效知识多会导致学生的思维缺乏方向和深度，造成学生能力贫乏、创造力低下。所以，要尽可能传授有效知。
    3．强化学生自觉利用时间的观念
   如在讲授椭圆的概念时，很多老师举很多椭圆的例子，比如地球的影子，圆柱的斜截面等，但我个人觉得，举一个例子就够了，因势问学生，那到底椭圆的定义是怎么的?因为本节内容重点不是给图形判断是不是椭圆，而是椭圆定义的内含与外延，并由此推导标准方程。
    总之，课堂教学时间的有效性直接影响到新课程的推广，是教学的生命。我们要认真剖析其存在的问题，找出问题的关键所在，并予以解决，为新课程的顺利进行添砖加瓦。