一、引言

作为集文字、图形、图像、音频、视频等于一身的现代信息技术，现在在各学科教学中的运用已是十分的普遍，就以我校为例，在语文、数学、英语、科学等学科教学中，应用各种课件已是十分普遍，几乎节节课也离不开。体育学科由于学科自身的特点---多在室外进行，使信息技术的使用受到一定程度的限制。这并不能说体育教学就用不上信息技术，在室内理论课教学中体育教师运用信息技术已是比较多得了，通过生动形象地音频、视频演示，使教学生动形象化了，避免了单纯理论教学的枯燥。但在多年的体育教学实践中感到，只要运用得当，信息技术对室外体育教学的帮助是很大的。

二、在体育教学中信息技术地运用

    1、分解运动技术，起到解决技术难点的作用。

体育教学中的运动技术学习，一般都是从教师的讲解、示范开始。而教师的示范对学生掌握正确的运动技术至关重要。而在实际教学中有的动作技术不能中途停止或过于复杂不能分解演示，学生只看教师的示范不能完全看清动作，建立动作表象，势必会影响教学。为了克服单纯教师示范的不足，在体育教学中开始运用信息技术---体育课件。教学实践证明，体育课件在室外体育教学中应用是有助于教学效果的提高的。例1：在低年级立定跳远教学中，由于教师示范在腾空中是无法停顿的，空中动作中地展腹、挺髋低年级学生根本看不清楚，在教学中运用课件，将空中动作慢放、定格，学生看地很清楚，在练习中注意模仿，动作技术学习的很快，起到了提高教学效果的作用。

有些动作十分复杂与连贯，将这些项目运用现代信息技术予以分解，就可以直观的将动作的要领展现在学生面前。例2：在蹲踞式跳远教学中，助跑、踏跳、腾空、落地四个部分和完整示范，通过课件先给学生进行完整的动作概念，在每次学习各个部分时再进行重点的演示，将复杂动作分解化，将各部分的。这样，既给学生完整的动作概念，又能看清各个部分，动作难点和衔接能清楚地观察出来，使学生建立完整、正确的动作表象，以利于技术的学习。起到了提高教学效果的作用。

    2、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

体育教学中的运动技术学习是十分枯燥和乏味的，这主要是不断地重复练习引起的。但为了使学生掌握一定的运动技术，技术的重覆练习是必须进行的。采取生动活泼、新颖多样的现代信息技术的教学手段，各种视频与音频效果，可以大大活跃课堂教学的气氛，丰富学生的学习生活。它既符合学生求知、探索的心理需求，又能创设出良好的体育氛围，使学生获得更加轻松的情绪体验，激发学生热情地投入体育学习中。例如：在进行前滚翻教学时，运用了一个课件《两只小熊学本领》。让学生跟着小熊一起学本领，随着小熊一起学习前滚翻，在视频与音频的引导下，学生快乐的进行了10次左右的练习也不觉得单调，而且热情很高，练习的效果相当好。

小学生的心理还不成熟，注意力不容易集中，上课经常出现走神的想象。但在观看动画片是这种现象却不会出现。这是因为动画片能吸引学生的注意力，提起兴趣。体育课件中的各种生动的形象如：著名运动员、动物形象、卡通人物等可以很好的起到提高学生注意力的效果，从而引发学生的学习兴趣，提高学习效果。绝大部分学生对体育运动中的力与美表现都有一种心理上的崇拜，教师可以利用网络上丰富的信息资源，学生就可以直观地感受到体育运动给他们心灵的震撼，感受到运动员顽强拼搏的作风。运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。例如：在足球教学中利用学生崇拜明星的心理，放一段精彩的足球视频。梅西、鲁尼、卡卡等明星轮番上阵，给学生以视觉的享受，从心底产生学习的欲望，从而提高教学效果。

    3、替代教师示范，减轻教师的工作负担。

现在小学体育教师的周课时一般都在十六节以上，由学校甚至达到二十多节，一五天工作平均，每天至少要上三至四节体育课体育。而体育课一般多在室外进行，冬冷夏热，每节课都要进行多次的动作示范，教师的工作负担很重。年纪稍大一些的教师明显感到体力不支。体育课件的运用可以很好起到替代教师进行动作示范、要领讲解的作用，特别是对于对抽象的、难理解的内容,教师要花费很多时间去讲解,而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段,让学生看清楚，明显减轻教师的工作强度。教师可以把更多的精力投入到对学生的指导与纠正上，提高课堂教学效率。

    4、布置课外作业，提高技术理论水平。

让学生可以利用各种信息化的工具和信息资源来寻找自己学习的体育技术动作。利用问题引入，让学生尝试通过自己的努力找到所学的体育动作方法。有利于创设自主探索、发现和合作相结合的学习模式。例如：在学习跨越式跳高时，利用风雨课的机会与信息教师合做，让学生进入信息教室，给出要学习的技术动作---跨越式跳高，让学生查找有关的动作资料。结果出乎意料的好，大部分学生将动作过程的文字资料、图片资料做的很详细，有几名学生甚至合作将动作过程制作成了幻灯片。通过这一过程使学生了解了要学习的动作技术，为动作学习打好了基础。

布置的家庭体育作业，有的需要通过网络进行完成。由于要完成体育作业，有时也需要家长的协助进行，把体育技术动作做成网页或课件。这些无形中把体育教学延伸到了学生的家庭之中，促进了社会体育的开展。

   5、运用信息技术，促进教师业务能力的再提高。

信息技术教学能否在体育教学中运用，有一个关键因素，那就是体育教师对信息技术辅助教学的认识。多种原因使体育教师往往对信息技术接触的不多。由于多媒体授课与平时所用的教学方法还是有一段距离，再加是室外的条件上课，设备搬运不便，在上室外课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课。其实这是十分错误的。作为体育教师应该明确信息技术与课程整合的作用与意义，把计算机及网络为核心的信息技术作为激发学习兴趣、提高教学效果的工具。在实际教学中积极运用信息技术为体育教学服务，同时也能减轻自身的工作负担。

在这个科学技术飞速发展的时代，体育教师面临的挑战空前巨大。因此要求体育教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立与时俱进和终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，努力掌握现代信息技术，运用好信息技术，真正做到言传身教，不断提高自身的业务能力。

三、几点建议

1、运用信息技术辅助体育教学要求体育教师要熟练的掌握各项信息技术技术，因而对体育教师的业务水平提出了更高的要求。

2、课件、影像、光盘的选用要合理、恰当，制作要符合要求，突出重点。时间不要过长，教学中要多给学生练习时间。

3、要注意学校的条件和信息技术使用的时机。信息技术在教学中的运用要为教学服务，不能因为要使用信息技术技术而使教学为信息技术服务。

4、信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的一种工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。只有发挥信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它。

总之，将现代信息技术融入到小学体育教学中,不仅可以极大地丰富了体育教学的手段,革新体育动作信息传递的方式和方法,而且促进了传统教育教学模式的改革,从传统的师生关系、教学方法、教学组织形式中摆脱出来,增强了体育教学的趣味性和知识性,有利于实现有效的课堂教学。