信息技术在教学活动中的运用

     传统的教学方式，在当代的教学里面已经不适用啦。现在都是数字化时代，不仅节约时间， 巧用信息技术手段，更丰富活动内容，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。
    对于幼儿来说，活动内容丰富多彩，不仅能吸引幼儿的注意力，而且还能很好地激发幼儿的学习兴趣。而信息技术不仅能将教学内容从书本扩大到更大的范围，而且还能将书本上的内容转变为由文、图、声、像具备的动态教材这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使幼儿在一定的时间内，掌握更多的知识和技能。在实际教学活动中，我结合信息技术教学的特点，力求用生动的画面，有趣的情节，激发幼儿观察的兴趣。从而使幼儿主动地观察，主动地学习。
    如在开展大班综合活动《在冬天》中，如果我按课程上的内容进行教学，那么三言两语就把教材上的内容说完了，幼儿会觉得枯燥、无味，活动呢也会产生不了多大的效果。那么如何让这样一节简单的活动变得丰富多彩呢？课前我就根据自己预设的内容，上网查找有关在冬天里，人们会使用哪些物品？开展哪些活动？等等图片，然后制作成PPT课件进行教学。
     当活动中孩子们说到在冬天里会戴围巾、手套、帽子、口罩、开取暖器、空调等等时，我就打开图片帮助幼儿进行归类小结，使他们清楚地知道哪些物品是属于身体保暖御寒型的？哪些是人们使用的一种取暖工具？同时我还向他们介绍了手炉、火炉、电炉等取暖工具，有了图片的帮助，孩子们在认识这些内容时丝毫不成问题。而在讨论：“可以开展哪些活动时？，孩子们也只是根据自己的生活经验说到了各种各样的运动和堆雪人等内容，而我提供的图片除了这些以外，还有滑雪、玩雪橇、看冰雕、滑冰等内容，幼儿对我所提供的图片非常感兴趣，特别是对冰雕这种艺术品产生极大的兴趣。为了满足孩子们的好奇心，我又上网查找了各种各样的冰雕，当孩子们看到一座座冰雕作品时，都忍不住发出“哇”的惊奇声。其中还有一个孩子还问我：胡老师，这些冰雕是怎么做出来的呀？”“我们怎么从来没看见过？”“它会不会融化掉？”等等，有了这些问题的产生后，孩子们的思维一下子活跃起来，有的说：“我知道，我知道，我从电视里看到过，是一些叔叔用榔头这样敲的……”，一边说一边两手比划着；还有说“好像是在哈尔滨，哈尔滨才有冰雕的……”，孩子们的讨论声非常热烈，想知道的欲望也越来越强烈，为了满足孩子的要求，我就和幼儿说：“其实胡老师也不是十分清楚冰雕是怎么来的，我想上百度查一查，你们愿意静静地和我一起找吗？”当听到我的要求后，孩子们马上就安静下来，眼睛注视着我查找的网页，由于查找到的都是文字，所以我就通过通熟易懂、并举例的方式帮助幼儿了解到：原来冰雕是一种以冰为主要材料来雕刻的艺术作品，使用的工匠手法主要是木雕和石雕，雕好的作品大多是供人们欣赏的，遇到高温，冰雕才会融化等等。
通过以上信息，原本一个单调的活动，变得丰富多彩了，幼儿不仅从多角度了解到了有关冬天的各种信息，更是大大激发了幼儿参与活动的积极性，活动中还能主动根据教学内容去思考并学习，尝到了成功的喜悦。