信息技术在地理教学实践中的几点探索

地理是一门说难也难，说容易也容易的学科，特别是随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了地理教学的方方面面，也将会在教育领域中引起了一场深刻的变化。通过近四个月的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在自身的工作领域中，愈来愈加离不开信息技术。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

利用信息技术，结合地理学科的特征教会学生学习，对于地理这门学科来说，结合信息技术教学是最佳的策略。根据教学实践，我认为地理课学法指导应着重这几方面：

一、把地理学科中的抽象概念变得更真实，生动有趣地展现在学生们面前。地理的学习主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对的期望，在此基础上教师要根据学 习内容精心设计好课堂任务，比如在初中地理国家的认识及学习中，可以展示一些国家的风土人情，人文趣事，这样不但可以提高学生们的兴趣学习，而且还能让学生们利用信息技术找到更多有用的信息。

二、作为地理教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，地理教师应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断了解地理，认识地理，利用信息技术教学轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

三、地理课件要设计好，利用好信息技术设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，教师应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

总之，学习信息技术能够让地理这门学科变得更有趣，更实用。同时，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。