将信息技术运用于小学数学教学中之初见

随着信息技术的发展，教学中借助信息技术的地方越来越广泛，作为教师的我们也越来离不开信息技术，在数学教学中，作为教师的我也开始探索如何借助计算机来优化自己的教学。在此，我结合自己的教学实践，谈一谈现代信息技术在小学数学教学中的应用体会。
一、运用信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以节省时间。
     信息技术为数学教学注入了活力。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂效果。信息技术集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。它以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，不但能够迅速吸引学生的注意力，而且能够唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，这一来，相比我们用语言来描述既生动形象得多，又节省时间。

如：“两位数加两位数进位”加法练习课的教学中，我创设了一个故事情境——去数学宫。在此故事中有三个环节：第一个环节是去数学宫的路上，听音乐出发了，途中三颗生病的星星挡住去路。为顺利到达数学宫，要解决这个问题，孩子们充满了迎接挑战的激情，他们以“医生”的角色义不容辞的“为星星治病”，每个人争先恐后地出谋划策，给算式找错，并修改，小组交流再汇报。第二个环节是进入数学宫的智慧门，电脑播放可爱的兔妈妈、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的对话。根据听到对话中的问题列式计算。第三个环节是购物，小熊的商店里有很多的体育用品，请小朋友们想，要买哪两样，一共花多少钱？跟你的好朋友说说。本环节利用一个生动活泼的童话故事，使学生进入故事中，积极展示他们的智慧，解决故事中的问题。
二、运用信息技术能突出教学重点，突破教学难点，优化教学效果。
    在教学中，我们可以借助信息技术，把有关教学内容在大与小、远与近、快与慢、整体与部分之间进行相互转化，使数学概念的形成，数学事实的联系，教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体，化难为易的作用，并且能省了许多废话的时间。
    例如，在教学《认识时间》时，认识时分的进率1时＝60分这一知识是本节课的重点，理解1时＝60分是这节课的难点。我不想直接出示给学生，而是将通过学生非常熟悉的“龟兔赛跑”这个老故事，把两个小动物请到钟面上，课件先演示乌龟和兔子在钟面上赛跑，让学生观察它们分别跑了多远？（乌龟跑了一个大格，兔子跑了一圈）然后演示乌龟和兔子变成了时针和分针，再演示时针和分针的比赛，让学生仔细观察，发现了什么？学生轻而易举地就发现了时针走了1大格，分针走了1圈。这比我们光用语言讲要形象得多。它们是同时开始跑的，同时停下来的，从而得1时＝60分的结论。通过课件的生动演示，赋予了1时＝60分的新内涵，使教学重难点在学生的观察和思考中迎刃而解。