谈信息技术在英语教学中的运用

一、信息技术能帮助英语学习者创造一个“全新的，多源化的，原汁原味的英语环境”。

    高中新教材所采用的教学方法是围绕话题开展活动，交际功能比较强，利用多媒体的优势再现真实的情境。在高一学习Good Manners 这一单元时，学生在课堂上观看影片《泰坦尼克》中就餐时的视频片段，让学生了解西方人就餐的习俗,接受相应的文化背景，然后展示几幅就餐时不文明的图片，就图片中存在的不文明现象加以评论。在高二学习马丁••• 路德•金这一单元之后，我们可以观看介绍五、六十年代美国黑人斗争的英语影片，我从网上下载了马丁那慷慨激昂的著名演讲“我有一个梦”的原声录音，声音文件里的背景噪声听起来非常真实，营造了一个原汁的英语环境，许多学生也跟着带劲地“演讲”起来，部分学生认识到英语原来可以这样讲，尽管听不懂其中的全部内容。在学习第一单元Good Friends后，我给学生放映电影《CAST AWAY》, 当Chuck看着Wilson这个特殊朋友的远去，而自己却无能为力，他声嘶力竭地喊“I am sorry Wilson. I am sorry…”学生都被深深地感染了，有的流下了热泪，领悟到友谊的珍贵。

难道这不是一个全新的，多源化的，原汁原味的英语环境吗？这种信息技术展示的真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统，风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学英语。

二、运用信息技术可以增加课堂容量，提高教学效率，事半功倍

    传统的英语教学停留在黑板、收录机、投影机上，教师在前面讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生在下面做笔记。这种方法费时费力，课堂气氛不活跃，很难调动学生的积极性和兴趣。教学内容局限在教材里的课文，教师只能按部就班，分单元、分课完成教学任务。这种情况下学生学到的知识就很有限，难以达到现在素质教育的要求。而运用多媒体有助于优化外语教学过程，能在有限的四十五分钟里大幅度地增加实践练习，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省许多教学时间，只有学生在课上用眼看、用耳听、动口说、动脑想，才能达到听、说、读、写等方面能力的提高，学生运用多种感官同时参与学习，即“眼到、耳到、嘴到、心到”，就可避免注意力分散，从而进一步提高学习效率。

    例如讲授Saving the Earth时，传统的教学方法是听录音磁带，看课文材料，学生学起来，单调枯燥，注意力不容易集中。根据这一情况，用数码摄像机拍摄一段关于我们学校后面一个脏水塘的视频片段，当学生看水塘里漂浮的破球鞋、方便面袋以及混浊的水，当学生看清这是学校后面的水塘时，学生意识到其实环境保护就在身边，要靠大家的共同努力。同时可以让学生收集有关污染的图片和文字，让学生制作相关主题的电子作品，有条件话可进行评比，这样学生记忆深刻，从而提高了学习效率，掌握了课文内容，同时也受到了教育。

三、信息技术可以活跃课堂气氛，巩固教学内容，增强学生的学习兴趣

    兴趣是最好的老师。如果学生们对英语产生兴趣，从学英语中找到快乐和自信，那他们一定会为之加倍努力。利用数码摄影机拍摄下部分学生课前表演的课文对话或者自编自导的小品，作为上新课时的示范，学生对其表现出极大的兴趣。当他们预习好并准备好，随时可以拍摄下来，让他们成为“明星”，评选出“最佳男演员，最佳女演员”，分别给他们一定的物质和精神奖励。在这些措施的激励下，学生们积极预习课文对话，认真准备节目，都争取能成为英语表演之星，这样的英语学习变得趣味无穷。他们开始喜欢说英语、愿意去背诵短文，他们的口语表达能力和写作能力也有所提高。

四、利用动画技术能够提高学生对所学内容的理解和巩固，突出教学重点和难点

    在英语语法教学中，英语教师往往是采取枯燥乏味的灌输式进行教学，导致学生慢慢失去对英语学习的兴趣。我在网上搜集了140多段学英语的flash动画，动画中采用一个个幽默的小故事把语法知识娓娓道来，例句设置的很巧妙，学生乐于接受，愿意在这种轻松的环境中学习语法。

五、运用信息技术能够激发学生情感，陶冶情操

    在The Olympic Games这一单元，在引入时，播放Hand in Hand这首歌，同时用投影仪打出歌词与译文，让学生体会音乐内涵并感知奥运精神，结合我国即将在2008年举办第29届奥运会，适时地对学生进行恒心、毅力培养以及把国家和集体荣誉放在第一位的爱祖国、爱集体的思想品德教育。

      如在The World Around Us 这单元，利用《动物世界》和《人与自然》的片头的部分内容，再剪辑关于人类捕杀珍稀动物、肆意毁林、污染环境等方面的视频，让学生运用所学知识和当前社会较关注的人与自然问题进行自由讨论，这样既巩固了所学知识又充分激发了学生的情感，使学生把自己的思想感情融入课文，与作者产生共鸣，从而使课文所表达的思想感情得到升华，达到对学生进行教育的目的。