作业标题 :作业二:提交课堂教学视频或微课 作业周期 : 2016-09-12 — 2017-02-28
作业要求 :
作业二:提交课堂教学视频/微课(二选一即可)
1.课堂教学视频:参训教师选择自己一堂满意的课程,教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。
2.微课:结合培训培训课程,提交一篇微课
注意事项:
1.视频或微课命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”
2.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1625/article/37001/6466205.htm?ms=1473646281471
发布者 :培训管理专员
提交者:学员胡伟 所属单位:南昌十九中 提交时间: 2016-12-21 19:47:44 浏览数( 0 )
教学目标1.使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤;2.熟练运用加减法解二元一次方程组;3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
学情分析:学生已经掌握了一元一次方程、解一元一次方程、二元一次方程组、代入法解方程组等方面的知识,本节课是在此基础上对二元一次方程组解法的再一次研究。我班学生对前面的知识掌握较好,计算能力较强,但在独立分析问题上还有待提高。因此,本节课我遵循学生的认知规律,由浅入深,充分调动学生的积极性,培养学生的探索能力,养成合作交流的习惯,全面提高学生的能力。
重点:使学生学会用加减法解二元一次方程组;难点:灵活运用加减消元法的技巧。
一、温故知新1. 提问:解二元一次方程组的基本思路是什么?
2. 用代入消元法解方程组: 2x -5y =1
2x +5y =11
二、探究新知 第一站----发现之旅
1. 认真观察此方程组中未知数y的系数有什么特点,还有没有其它的解法?并尝试一下能否求出它的解;
2. 方程组中未知数x的系数相等,试试是否能把两个方程两边分别相减?
总结:利用加减消元法解方程组时,在方程组的两个方程中:(1)某个未知数的系数互为相反数,则可以直接把这两个方程中的两边分别相加,消去这个未知数;(2)如果某个未知数系数相等,则可以直接把这两个方程中的两边分别相减,消去这个未知数 。加减消元法:当两个二元一次方程中同一个未知数的系数相反或相等时,把两个方程的两边分别相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程。这种方法叫做加减消元法,简称加减法。
跟踪练习:
1. 已知方程组 ,只要两边 , 就可以消去未知数 。
2.已知方程组 ,只要两边 , 就可以消去未知数 。
3. 指出下列方程组求解过程中有错误步骤,并给予订正:
(1) (2)
解①-②,得:2x=4-4, 解 ①-②,得:-2x=12
x=0 x =-6
(二)第二站—— 探究之旅
1.解方程组
提问:(1)这两个方程直接相加减能消去未知数吗?为什么?
(2)想一想,怎样对方程变形,使得这两个方程中x的系数相反或相同?
2.用加减法解方程组
思考:(1)如何使两个方程中x的系数相等(或互为相反数)?
(2)你能不能先消去未知数y?
总结加减法的一般步骤:①变形:使同一个未知数的系数相同或互为相反数;②通过加或减,让“二元”化成“一元”;③解一元一次方程,求出其中一个未知数的值;④回代入方程,求出另一个未知数的值;⑤写出原方程组的解;⑥检验。
跟踪练习:1. 解方程组
2. 解方程组
三、课堂小结:
1. 学习了本节课你有哪些收获?
2. 加减消元法解方程组基本思想是什么?前提条件是什么?
四、课后检测和能力提升
1. 用加减法解方程组 ,应用( )
A.①-②消去y B.①-②消去xC. ②- ①消去常数项 D. 以上都不对
2.方程组 , 消去y后所得的方程是( )A.6x=8 B.6x=18 C.6x=5 D.x=18
3.已知: ,则x+y的值为
4.已知:,则x+y+m的值为 。
五课后作业
1.已知(3m+4n-1)2与|5m-6n-8|互为相反数,求:m+n的值
2. 解方程组:
评语时间 :2017-02-28 10:00:51