1、利用多媒体虽然能将重点知识生动得演绎出来，便于学生理解，但关于做题方法及其相关的理论知识在多媒体上却是一闪而过，学生也只是听听，不便形成长久的记忆，这样学生在做题时由于缺少理论性的导向而容易出错。在传统的教学中，教师的板书内容能成为学生学习及复习的第一手资料。因此，教师在用多媒体课件的同时应配合板书，使二者优势互补，从而充分利用教学资源，最大限度地提高课堂教学效益。创造生动语境，有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机。信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以节约时间提高课堂教学效率。

2、好的方法是教师与学生的互动以及学生与教师通过多媒体的相互作用。而过于依赖多媒体，易弱化课堂师生间的交流。多媒体教学的优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现大量的信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势，很多教师是站在一边翻阅课件的同时进行讲解，学生往往会觉得整个课堂像是会议报告。缺乏了老师的肢体语言及眼神间的交流，易减弱学生的学习兴趣。

3、用信息技术教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间。语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性融为一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。