1.创造生动语境，有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机。信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以节约时间提高课堂教学效率。对抽象事物进行生动直观的表现，把复杂的过程简单化了，使学生能直接从视觉角度观察对象，更客观的了解事物的本质，有助于概念的理解。比如在学习《翠鸟》这节课中，通过色彩鲜艳的图片，让学生直观的观察翠鸟，了解它的外貌特征，也便于理解它的生活习性。还可以提前布置任务，让学生自己回家搜索图片，这对于从来没有看过翠鸟的学生来说，很好的调动他们的好奇心，给老师的讲解也节约了时间。

2.用信息技术教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间，增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。语文教师通过丰富的网上资源，既扩大了课堂教学容量，又节约了课堂教授的时间，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。能有效的激发学生学习的兴趣以及学习的欲望，使学生能够变被动为主动的接受新知识。通过有趣的动画，让学生的注意力一下就集中，对课文的理解也更加深刻，比如在学习《女娲补天》这一课中，通过看一个小短片，学生对于之前的环境和之后的环境有一个强烈的对比，也更能理解词语的意思。节约老师讲解的时间，也节约了学生理解词语的时间。除此之外，电子课本附带朗读功能，让学生在专业老师的朗读带领下，快速掌握字音，以及朗读技巧，节省教学时间。

   在传统的教学模式中，教师不停的板书，从而浪费了大量的时间。利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在一节课内向学生传授更多的知识，从而提高学生的信息接收量，提高学习效率。比如在教授生字和词语的时候，老师提前做好ppt，可以涵盖本节课所有词语，可以大大节省板书的时间，还可以通过开展各种有关词语的游戏，达到巩固生词的目的，这样节省了学生单一枯燥掌握词语的时间，也提高了老师的教学效果。

3.用信息技术教学可以化抽象为形象，突破语文教学中的重难点。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。要让学生接受就要借助多媒体教学，这样可以使学生在较短的时间里掌握，突破学习中的难点，解决学生学习中的困难。
    古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。比如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。在具有古风古韵的音乐声中，诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。
    多媒体教学在传统教学的基础上发挥优势，把课本上的物质动态化了，图文并茂、声像俱佳、动静结合，使事物更具直观感和形象感，提高了学生的主观能动性，从而提高课堂教学高效性。