信息技术与历史教学的融合性

    课堂占据着学生的大部分时间，传统教学中“一言堂”的单一模式既占据着学生大量的时间，这种填鸭式的教学方法又很难达到良好的教学目标，学生花了时间，老师又花了大量的时间。眼下，信息技术可以很好地解决这一问题，特别是在历史教学课上尤为明显。
       将信息技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机：教师可以利用信息技术的图像、声音、动画、视频等功能创设情景，渲染气氛，通过情景再现，让学生身临其境的感受新事物、新问题，激发他们强烈的探索欲望，充分调动学生渴望新知的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而把原来枯燥严谨的课堂变得生动而有趣，大大地提高了学生学习的热情和兴趣。
       就像我们的历史学科，经常跟文字打交道，课本内容又非常有限，需要补充大量的史料和历史图片。而这些不靠多媒体等信息技术的话，是根本没办法提升课堂的有效性的。而信息技术的引用无疑可以增加课堂的趣味性和形象性，更好地达成教学目标。

传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者的速度深深地制约着课堂信息量，使之有一定的局限性。信息技术的高效性则是其他教学手段无法比拟的。首先，它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单地操作几下，就能把教学内容展示出来，从而节省了大量板书和擦拭的时间，提高了课堂效率；其次，它显示的内容丰富、涉及面广、知识量大，能够将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，从而形成知识的网络，使学生真正达到融会贯通，学以致用。这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，增加了课堂容量；还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，他们在探讨中体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。
       除了教师的教学，信息技术还可以提高学生学习的有效性。在以往的教学中，由于种种原因，教师只能用简单的“填鸭式”的方式来进行教学，教师注重的是传授知识的本身，关注的是如何把结论准确无误地给学生讲清楚，让学生彻底明白。这种教学方式严重阻碍了学生思维的发展及学习能力的提高，同时也是与现今的素质教育是背道而驰的。