论信息技术与英语教学

西班牙技术哲学家奥特加曾给技术下过一个另类的定义——技术就是为了节省时间而花费的时间。信息技术在教学实践中的运用，一是可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图像、声音、文字与时代气息为一体，教师使用这一媒体。二是可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课堂富有吸引力，三是提高教与学的效果，改变传统的教学模式。多媒体技术在教学中应用的目的是为了减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来。四是把教师或学生从机械劳动中解脱出来,让他们有更多的时间从事创造性的工作或学习。

把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。 

初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合于初中学生的需要，给与学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。同时学生还可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可利用信息技术进行自主听、说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。同时在教学中教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个阶段，教师仅是个指导者、导演。在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。这样在运用中自然地记住了词汇，大大增强了语感。

虽然信息技术的运用很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但如果运用不当，反而会起负作用，成为课堂教学的绊脚石，束缚教师和学生的思维。因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机，具有与传统教学在内容、形式、方法等方面能最佳结合的能力，要能够以英语课程目标为最根本出发点，以激发学习者的兴趣、改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术有效地融合在英语课程实施中。