重点谈一谈信息技术中关于网络教学资源。网络教学常见的资源类型有网络课件、软件工具（如金山画王、几何画板）、资源库等。合理使用这些教学资源，能为学生自主、探究、合作性学习的有效开展提供强有力的支持，能使数学学习过程达到事半功倍的效果。

网络课件将学生的学习任务，教师的教学流程有机的串接起来。其中包括与本课内容相关的文字、图片、视频资料，还包括帮助学生理解知识的操作工具、演示动画等。高质量的网络课件不能单以图案设计的花哨、技术含量的高低作为评价的标准，关键应看它是否能发挥其工具价值，为学生的求知提供帮助，其落脚点应在课件本身实用性的发挥上。

如《年、月、日》一课的网络课件，为学生设计了五大模块——“交流地带”、“一览万年”、“知识宝库”、“五星考场”、“信息向导”，分别从学生的认识交流、模型建立、知识内化、信息获取等方面为学生提供帮助。其中最“出彩”的部分是“万年历”的使用。教师利用了网上下载的“万年历”软件，让学生轻松任意地查找到1900～2050年每一年每一月的天数。通过自主选择年份进行观察比较，从大量的、不同的年份中发现共同的规律，为学生营造了自主学习的空间，使获取的知识既深刻、又有意义。

在教学中，我们切身体会到拥有和使用好的软件工具和和配套的资源库是进行数学网络教学的基础之一。软件开发和资源库的建立，是一件技术含量高，庞大而繁难的工程，而教师工作重心应放在教学上，但平时要注意留心搜集一些现成资源，为我所用。

       PowerPoint在编辑状态下，可将图片任意进行拖动，这看似简单的功能，在教师组织学生进行数学操作活动时却发挥了很好的作用。《统计》一课，电脑出示40个排列不整齐的水果，学生在PowerPoint编辑状态下任意拖动水果图片，设计出自己认为最佳的摆法，有的一堆堆的放，有的从左到右排，有的从上到下排……教师通过网络广播的形式，把学生的不同摆法展示在同一大屏幕上，通过对各种摆法进行评价，让学生的视觉、听觉同时受到刺激，从而切身体会到一一对应的作用，也初步体验到统计图的作用。