如何提高美术高效课堂

激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学实效性的动力。
　　兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。激发起学生的学习兴趣，打开学生心扉、是提高教学质量的捷径，也是提高课堂教学实效性的动力。提高学生学习兴趣的方法很多：

1．美术的各学习领域穿插进行教学，使学生感到每节课有新鲜感受而提高兴趣。由于中学生的年龄特点，对事物的好奇心很容易转移，而美术课每周一节，笔者在教学实践中深深的体会到：如果一个学习内容连续上两周，第二节课的学生的兴趣远远少于第一节，大多数学生的好奇心、创造激情、对问题的敏感程度都会减弱。

2．加强直观性教学，合理应用班班通、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。由于美术学科的直观性原则，运用电教手段辅助美术教学已经普遍应用在课堂中，实践过程中合理、恰当的应用才能起到激发学生兴趣的作用。如需要老师用黑板演示的，或当堂动手演示的时候，绝对不能用媒体代替，恰当地使用多媒体手段辅助教学，激发兴趣，而不是一味的依赖多媒体

3． 教学内容贴近学生的生活，教学内容离学生的兴趣、志向太远，学生就没有情趣，没有原始动力，当学生发现所学知识的个人意义时，他们学得最好。美术学科在学习内容设计上更应该和学生的现实世界相联系

4．教师教学不能限制学生思考的方向，在设计问题时，能紧紧结合大多数学生的学习实际和生活实际，设计的问题既不低又不高，学生感到有兴趣；。特别是应该设置有争议性的问题，激发学生思维的活跃性，提高学习的主动性

5．突出美术学科的审美教育特点，中学生对美好的事物、思想具有强烈的情感，突出美术学科的审美教育特点，在教学过程中以美为中心，使学生通过美术课教学感受美，发现美、追求美、表现美，容易激发起学生学习美术的持久兴趣

6．提高教师自身的教学语言艺术，营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，富有激励性的评价，提高他们的学习主动性，也是方法之一。

总之，调动一切可行的手段提高学生的美术学习兴趣是提高课堂教学实效性的原动力。

教师扎实的课堂教育教学能力  是提高课堂教学实效性的核心

 笔者在教学实践中深感：有实效性的课堂教学的核心在教师是否具有扎实的课堂教育教学能力上，一名教师是否有良好的专业素质、驾驭课堂能力，，精彩的语言表达能力，自然可亲的教态，处理课堂教与学的灵活性，善于抓住课堂上学生思维中的哪怕是一点点火花进而有效的启发……都决定着课堂教学的实效性。大家也都知道，很多时候一个老师在上公开课，汇报课时，提前试讲是必不可少的，当演练很多次的时候，一堂课也就变成了表演课，这种情况下表面上都会上的很精彩，但很多老师和笔者也感到上这样的课教师“教”与学生“学”的激情经常会消失弹尽，上这样的课老师和学生都很少会出现平日里课堂上经常闪现出的思维的火花，可喜的是，笔者看到现在很多评优课已经在改变，教师不用自己熟悉的学生上课，也一样能上的精彩，相信这才是作为一名教师在课堂教育教学上的终极目标。这对一个教师是否有扎实的课堂教学能力是一个挑战，这也是提高课堂教学实效性的核心，相信热爱教育事业的每一位教师都会勇于迎接这种挑战。

1．立足本学科，准确定位教学目标，不拔高，也不降低。

2．精心设置提问，提高教学活动的针对性，目的性和实效性。

3．不过于追求形式，形式是为内容服务的，过于追求形式，势必缺乏实效。

4． 从“以教为主”，向“以学为主”的重心转移提高备课质量。

5．为了学生的学习而备课，备学生怎么学，尽管课堂教学有不可预见性，难以预见学生在课堂中提出的问题，但是尽可能地考虑学生在课堂上会提出哪些问题，怎样引导学生解决，思想上准备充分，进入课堂教学情境后，便能很快地做好教学决策，使问题得到很好地解决。

6．珍惜课堂教学中闪现的思想火花，教师要善于恰当地追问，以激起更进一步的深入探讨，这种思维的火花，思想的碰撞，往往会将课堂教育教学推向高潮，一节课上有这样的火花、碰撞，即使是下课后，也会让教师和学生久久回味，笔者认为这才是课堂教育教学的最高境界。而这样的火花，碰撞在预演很多遍的表演课上根本不会出现，笔者深有体会。

7．增强自身的课堂应变能力，去应对各种问题

8．恰当的运用教学方法。也是提高教学实效性的立足点

以上是在教学实践中对提高课堂教学实效性的一点粗浅的思考，渴望与从事美术教育教学的老师们共同探讨，让我们携起手来，共同关注初中美术教育，从点点滴滴做起，切实提高美术课堂教学的实效性，为培养新世纪的人才而共同努力。