作业标题 :作业二:提交课堂教学视频或微课截止日期 : 2017-01-02
作业要求 :
作业二:提交课堂教学视频/微课(二选一即可)
1.课堂教学视频:参训教师选择自己一堂满意的课程,教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,只要是完整的教学片断都可以。
2.微课:结合培训培训课程,提交一篇微课
注意事项:
1.视频或微课命名为“单位+姓名+年级学科+课程名称”
2.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或提交视频配套的课件
http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1625/article/37001/6466205.htm?ms=1473646281471
发布者 :培训管理专员
提交者:学员范少涛 所属单位:南昌外国语学校 提交时间: 2016-09-12 浏览数( 0 ) 【推荐】
勾股定理的应用
李梦哲
导语:
曾经有位鲁国人拿着一块长木板进城门,
开始竖着拿木板,
进不去。
后来改为横着拿,
仍然进不去,他再也没有办法了,只好在门口呆呆地站着。不一会儿,一位老人过来说:我
虽然不是圣人,
但见到的事也很多了,
你为什么不拿锯子从中间锯断后拿进去呢?于是,
那
人便按照老人的主意把长木板断了。不锯断长木板也能进诚门吗?有其他方法吗?事实上,
运用勾股定理,在一定条件下,不锯木板也能通过城门。本节课,我们继续学习勾股定理。
结束语:
勾股定理不仅为我们解决生活中的实际问题提供了一种方法,更为人类探索空间提供了
思路。
勾股定理将把人类引向广袤的宇宙世界。
所以希望同学们课后勇于思考和质疑,
大胆
猜想和探索,独立完成作业。
数学来源于实践,而又应用于实践。因此从实例引入,最后通过定理解决引例中的问题,并在定理的应用中,让学生举生活中的例子,充分体现了数学的应用价值。
整节课都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中进行的,在教师的鼓励、引导下学生进行了自主学习。学生上讲台表达自己的思路、解法,体验了数形结合的数学思想方法,培养了细心观察、认真思考的态度。但本节课拼图验证的方法以前学生没接触过,稍嫌吃力。另在举勾股定理在生活中的例子时,学生思路不够开阔。以后要多培养学生实验操作能力及应用拓展能力,使学生思路更开阔。