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作业标题 :作业一:信息技术与时间截止日期 : 2017-01-02

作业要求 : 

作业主题:信息技术与时间(题目自拟)

西班牙技术哲学家奥特加曾给技术下过一个另类的定义——技术就是为了节省时间而花费的时间。在您的课堂教学中,通过信息技术的应用,可以在哪些方面可以节约学生的学习时间或教师的讲授时间?请您详细列出3个方面。

1. 字数要求:不少于600字。

2. 跟据日常教学生活举出教学实例。

3. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

4. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

发布者 :培训管理专员

作业一:信息技术与时间

提交者:学员戴斌教    所属单位:南昌外国语学校    提交时间: 2016-09-12    浏览数( 0 )

一﹑什么是教育信息化?

教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。19939月,美国克林顿政府正式提出国家信息基础设施”,俗称信息高速公路的建设计划,其核心是发展以Internet为核心的综合化服务体系和推进信息技术(Information technology,简称IT)在社会各领域的广泛应用,特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。
   教育信息化的过程中,由于需要广泛地应用各种机器、设备,人们往往容易以技术论、机器论的思想来认识信息化,认为教育信息化是以计算机代替教师讲课,以计算机来呈现教学内容,以计算机来存储教学信息,并以省力性、替代性、便利性、效率性的尺度来评价教育信息化。

 

二﹑教育信息化对传统教育的冲击

(一)、信息时代对教育内容首先表现在对学生认知的培养上,主要指对道德、精神和美学的价值认识。其次,培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存将是未来教育的一个重要内容,第三,现代教育应该培养学生的信息意识、信息道德及高度信息社会所必备的应用信息的基本素质及能力。
(二)、对教育信息传统模式的冲击
(三)、对教学组织形式和手段的冲击。教学手段和组织形式越来越多样化,课堂教学不再是唯一的形式。
(四)、对传统教师地位及师生关系的冲击。 教师变独裁者旁观者
(五)正确看待教育信息化;
 
1)学生可以获最大的信息量;

2)能够克服教学中的制约;

3)使终身教育得以更好的实施

4)打破了传统的学校教育,展示了理想教育的美好前景。

 

三﹑世界各国的教育信息化进程

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。本文着重介绍世界各国在推进基础教育信息化方面的发展近况。教育信息化对于学校教育来说是千载难逢的好机遇。人类历史上虽然曾有过无数革命性的技术,但能够直接为教育服务的却是凤毛麟角。而信息化电子信息技术则是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术。在亚洲,一些经济比较发达的国家和地区在教育信息化方面显示出赶超美欧的强劲势头。日本已经提出一项九年行动计划,拟为全部学校配备多媒体硬件和软件,训练教师在教学中使用多媒体,支持先进技术的教育应用。新加坡在教育信息化方面可以说是一步登天,于1996年推出全国教育信息计划,拟投资20亿美元使每间教室连通Internet,做到每二位学生一台微机,每位教师一台笔记本电脑。

 

四﹑如何在欠发达地区实施教育信息化

 

   (一)、必须提高对教育信息化的思想认识

    教育信息化是我国21世纪教育发展的必然趋势。一个地区的教

育信息化水平如何,主要取决于当地政府、教育行政部门领导及学校校长、

教师对教育信息化的认识水平。众所周知,湖南汨罗的经济条件很一般,

但那里的教育却闻名全国;江苏苏南地区的首批5个教育信息化示范镇的

经济实力在当地只能算中等水平,而教育发展却属一流;黑龙江省虽然经

济不发达,但个别市县学校的条件并不差,已经具备了搞教育信息化的基

本条件。如今,他们正在教育信息化实验学校实施科研先行,课题带动

的战略,在研究和实践中探索教育信息化的新路。

    (二)、在欠发达地区推进教育信息化的策略

    1.选准教育信息化的突破口

    教育信息化就其内容而言,应包括硬件和软件两大系列,包含教育思

想、教育目标、教育内容和教育手段等几个方面,要涵盖学前教育、中小

学教育、大学教育,要涉及到普通教育与专业教育的各个方面和学校内部

的各项工作,特别是各学科的教学工作。欠发达地区的教育信息化建设在

尽可能坚持全面的同时,要突出学校的办学特色,并以特色带动整个学校

的信息化。切忌条件不具备的情况下贪多求全,结果造成一事无成。要注

意鼓励、扶持和发展特色办学,使之成为学校信息化建设的先导。

    教育信息化在国际上和国内曾存在是先化人还是先化物之争,

也就是软件硬件发展之争。就目前来讲,许多学校是重化物

化人,单纯注意硬件建设,把主要精力放在了教学设备、教学手段

的信息化上。这是形式上的信息化。我们说先化物化人有失偏

颇,但在不能做到既化物化人的情况下,我们转而求其次,实

行重化人、淡化物则是符合我国广大欠发达地区实际情况的良策。

我们应充分发挥人的主观能动性和现代教育教学思想、教育观念的职能,

以补物乏之弊端。

    2.借鉴国内外教育信息化的经验教训

    教育信息化是我国教育界研究的一大热点,也是一种世界潮流。我们

有必要搜集世界范围内的有关情报信息,为我所用。笔者认为,欠发达地

区教育工作者应该认真研究下述三方面的经验教训:第一,经济发达国家

或地区是如何走上教育信息化道路的,在推进教育信息化过程中,走

了哪些弯路,我们是否可以避免。第二,与我们条件相当的国家或地区

在教育信息化道路上是如何成功或失败的。这对我们是很有借鉴价值

的。第三,条件不如我们的国家或地区又是如何在教育信息化道路上

获得成功的。

    对于他们的经验教训,我们应该从国家决策、教育行政管理和学校管

理三个方面加以总结。对于学校管理,要从教育思想、教育内容、设备、

师资、后勤保障等方面加以总结,特别要重视软件建设方面的经验教训。

    3.真抓实干、注重实效

    第一,欠发达地区的教育信息化必须与改造薄弱的学校工作结合起

来,其关键在于改造薄弱的学校工作。第二,欠发达地区教育信息化一方

面要与素质教育、创造教育、愉快教育、继续教育等先进教育思想相结合,

另一方面要与教育改革相结合,特别是要与办学体制改革紧密结合。第三,

注意在理论和实践上进行指导,注意编辑出版一些可操作性强的书籍,注

意加强对各级各类学校的领导和教师的培训工作,形成一支具有现代素质

的教育管理队伍和师资队伍。

    4.动员全社会共同参与

    教育信息化是社会信息化的重要组成部分,推进教育信息化需要全社

会的广泛参与。如果没有政府的正确领导和社会各部门及广大民众的积极

支持,任何真正意义上的信息化都无法实现。因此,教育工作者应做好舆

论宣传工作,科学地描绘出教育信息化的美好前景,以引起政府的重视和

社会的理解与支持

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