信息技术与化学教学整合的优越性

1.充分利用多媒体技术，促进化学概念和原理进一步系统化化学概念和原理是化学基础知识的精髓，如果学生对概念和原理的学习不清楚，他们获得的化学知识就必然越来越模糊，对进一步学习产生障碍。但各类化学概念和原理有一定的联系，及时强调概念和原理的关联，全面促进理论知识的系统化，有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒体对文字、图像形象逼真的处理功能，通过分步展示、同类比较、重点强化等手段使零碎的知识形成网络，突出重点，突破难点，达到学生对知识深入理解、掌握的目的。

2.合理应用多媒体技术，使抽象知识直观形象化

一幅形象的画面，一组动听的声音，一个逼真的动画，往往可以诱发认知的内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时，这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术，可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识

具体形象化。比如，在讲解物质构成时，通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动，再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。再如，利用课件，能形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学。

3.使用多媒体技术模拟实验，对实验教学进行有效补充

化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，巩固知识，获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方面都具有不可替代的作用。在在实验教学中，适当地引入信息技术可起到深化知识，画龙点睛的作用。如可模拟错误的实验操作：制氧气的实验里，在给固体药品加热时，应使试管口向下倾斜，氧气收集完后应先移出导管再熄灭酒精灯，如果错误，则后果如何？通常的做法是，老师告诉学生答案，出现冷凝水回流，试管爆炸的现象。