运用好信息技术这把利剑

    信息技术是一把利剑，它对师生的教与学的优点主要体现在：

    一、为创造情境节省时间 

　  兴趣是最好的老师，也是一种积极的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在语文教学中，如果把知识放在一个生机勃勃的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示动听的音乐、优美的图像、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在教学中利用课件图文并茂、声像并举、形象直观的特点，能最大限度的调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的学习欲望。 

　　1、营造生活情境。生活处处皆语文。让学生到生活中寻找语文知识是让学生获取知识最直接、有效的方法。而我们不能将课堂教学搬到生活中，只能在课堂上借助计算机创设虚拟的生活情境，让学生有身临其境的感觉。如教学《雨巷》时，为了让学生感知生活，我在课中放映了许多学生们亲身经历的场面，一条幽深的农村小巷，偶尔一个古典型美女，撑着一把油纸伞缓缓前行的动态画面，让他们感知浪漫的乡间生活，体验诗歌蕴含的美丽和忧郁。 

　　2、营造学习情境。导入新课时，必须创设好的学习情境以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，为学好新知识做好良好的心理准备。计算机辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。如教学《中国建筑的特征》时，新课伊始我就用计算机放映各种轴对称图形的建筑、图形等画面，让学生开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。 

    3、营造问题情境，“学自疑始。”问题是语文探究的心脏，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。知识的获得、能力的提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。如教学《短歌行》时，首先借助计算机，播放三国演义的主题曲，让学生心潮澎湃，再打出一串英文，“speak  of  the   devil   and  he  appears”提问：“翻译翻译，他是谁？”因为有了直观动态的演示，学生解答问题也就不困难了。 

　　二、为拓展思维节省时间 

　　“想象力是人类思维最美丽的花朵”。教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是学生思维能力的培养。 

　　1、演示过程，培养学生的逻辑思维能力。 

　　高中生思维的特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，而这种抽象逻辑思维还带有很强的形象性。利用多媒体技术能形象逼真的再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促进他们逻辑思维能力的发展。如教学选取立论的最佳角度时，通过计算机展示出李清照、杜牧、王安石、毛泽东对项羽不同评价的诗句，然后让学生选取不同角度确立观点及依据，培养了学生多角度思辨的逻辑思维能力。 

　　2、扩展时空，培养学生的空间想象能力。 

　　计算机技术还可以形象的模拟思维世界，再现思维过程促使学生多向思维、发散思维，培养其空间想象能力和创造力。如学习《荷塘月色》一课时，采用动画的方法来演示荷塘美景，让学生结合直观发挥想象，用比较形象生动的语言描绘美景，这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开想象、发散思维，提高了空间想象能力。